二把犯錯的權利還給孩子
有這樣一則故事：一位女士去一位美國老師家做客，她看見老師不滿3歲的孩子正在將一把鑰匙笨拙地插進鎖中，孩子想要打開臥室的門，可是由於身高和協調性都不夠，怎麼也打不開。於是，這位女士連忙走過去想幫助他一下，卻被老師阻止了。那位老師說：“不要去打擾他，讓他自己先犯些‘錯誤’吧，琢磨一會兒總能把門打開的，這樣他就再也不會忘記怎樣開門了！
果然，孩子花了很長時間纔打開門，他高興地拍手。
人不是聖賢，錯了嗎？在學習、工作和生活中，大人也不可避免地會犯各種錯誤。更何況這些天真無邪的孩子呢？成年人應該意識到孩子犯錯誤是極其正常的事情，活躍的孩子不犯錯誤是不正常的。
兒童的錯誤可分爲兩種。一個是長輩必須馬上糾正，不講衛生，欺負弱小，不知道愛護公物等，另一個是孩子能夠自己糾正。例如，如何適應環境、生活、挫折等，對於這樣的錯誤，父母應該鼓勵孩子犯。因爲，孩子在不斷“犯錯”的過程中，往往可以不斷地改正錯誤，這是一個自我完善的過程。如果不給孩子這樣的機會，他們就會變得懶惰，不敢嘗試，依賴父母。更重要的是，孩子不犯錯誤就不知道什麼是錯誤，也不知道如何改正錯誤，爲什麼要改正錯誤。
鼓勵孩子犯錯誤的意見可能會被很多中國父母拒絕，他們認爲這是不合理的。其實，鼓勵只是一種手段，培養孩子的悟性纔是真正的目的。兒童的悟性都是從錯誤中得來的，這與“失敗乃成功之母”、“吃一塹、長一智”等古訓如出一轍。當然，這裏的錯誤不是違法亂紀等原則性的錯誤，而是孩子在追求知識的過程中認知能力的幼稚失敗、受到挫折、走路的途徑。例如，偉大的發明家愛迪生在發明燈之前失敗了好幾次，犯了好幾個錯誤，最終意識到了鎢絲的價值和作用，發明了燈。
每一位父母都希望自己的孩子優秀、聰明，十全十美，希望他們永遠做一個乖孩子。然而，這樣的願望是美好的，充滿愛意的，也是錯誤的，自私的。父母在養育孩子的過程中切勿以個人的喜好左右兒童的成長，應該以兒童的成長需要爲根本，輔助他們身心的發展和統一。每一個孩子都應該在孩提時代多犯一些錯誤，父母對此應該抱着寬容的態度，小時候犯錯是爲了保證孩子在踏上社會後少犯致命的錯誤。
然而，少有父母能夠意識到這一點。孩子犯了錯誤後，大人輕輕地說:你的孩子怎麼樣？別人的孩子那麼好，你爲什麼總是教不好？每天都有小錯誤，大錯誤不斷，你真的是個壞孩子嗎？真的給爸爸媽媽丟臉啊！我們真後悔生你啊！重要的是懲罰和罵人，破壞孩子幼小的身心。試問，這些做法真的是爲了孩子好嗎？
父母是否想過，當孩子一開始犯錯的時候，如果他們知道自己做錯了，也會努力地想要改正呢？只是生活無常，成長中的孩子沒什麼經驗，遇到從未發生過的事情後，他們總是在新事物面前感到困惑。孩子有想做事的願望，但不知道該怎麼辦，該怎麼辦。此時，他們本能地保護自己，採取不正當措施，破壞想處理的事情，傷害他人的可能性很高。遇到這種情況，家長要分析原因，幫助或引導孩子找到正確的做法。如果只是一味的批評和譴責孩子，就會失去自信，從心裏認定自己是壞孩子，永遠改變不了。這樣，品行良好的孩子們無緣無故地被父母性爲壞孩子，壞孩子真的誕生了。
孩提時代是一個人最美好的時候，是兒童最容易接受教育也最具可塑性的時代。成年人應該抓住這個黃金時段，在思想上正確引導孩子的同時，也要允許孩子犯錯誤。孩子犯錯不是壞事，在一定程度上是好事。孩子犯錯是因爲他的無知，大人正好能抓住這樣的契機好好教育他，這種教育對他將來踏上社會後不犯同樣的錯誤是絕對有幫助的。
當孩子們因無知而犯錯誤時，成年人不應該輕易給他們定義，例如，如果他們覺得他的性格有問題，他們應該輕易放棄教育。父母應該遵守自己的職責，認真分析孩子爲什麼會犯這樣的錯誤，那個錯誤的根源在那裏，犯這樣的錯誤在今後的人生道路上對他有什麼危害性等。自己先理解，然後找機會和孩子交流，在交流過程中儘量冷靜下來，感動，理解。慢慢地，孩子學會了人和工作，健康自信地成長了。
每個人都不可避免地會犯錯誤。父母應該做的是如何將兒童犯錯誤過程中的不利因素轉化爲有利因素、積極、合理因素。但是，不能讓孩子犯錯誤，忽視或忽視，但是不能總是規範孩子的言行，決不允許孩子犯錯誤。這兩種做法都是極端錯誤的。父母是孩子的第一位老師。父母的一言一行是對孩子無聲的教育。
成人不要忽視日常言行的重要性，兒童能夠從中體會到父母的關愛和尊重，長時間潛移默化的感染，會激勵孩子成長，起到一種“無聲勝有聲”的教育效果。當孩子犯錯之後，心中充滿了不安和惶恐，如果成人在此時給予熱情的鼓勵、誠懇的提醒、有效的點撥，孩子便會發自內心的熱愛父母，喜歡向父母傾訴生活或學習上的快樂和憂愁，喜歡和父母協作努力，爭取成功。和諧父子關係，培養巨大的教育力量。另外，大人之間發生衝突和矛盾時，不要在孩子面前吵架、扭傷、掉東西等，不要盲目地把憤怒轉移到孩子身上，不要在孩子面前大打出手說壞話中傷。這樣做會子帶來負面影響，給他帶來一生的心理陰影。
兒童身心等多方面的發展是有規律的，這個規律包括髮展的不平衡性、順序性、階段性和差異性等。父母應首先尊重這些規律，關注孩子在身體和心理兩方面所產生的量和質的變化，不斷地啓發、誘導、鼓勵他們開掘自己身上所蘊藏的巨大的發展潛能。同時，孩子作爲發展的人，還是不成熟的人，不能要求完美的人，要求他負責，鼓勵他從缺陷和矛盾中找到發展的動力和方向。把孩子當成發展的人，理解他存在的不足，允許他犯錯誤，理解失敗只是一個過程，從學習到最終成功的過程，徹底放下害怕錯誤的負擔。只有這樣，才能激發孩子想象和創造的熱情，不斷進步和發展。
一對美國父母看着孩子玩錯了遊戲，卻平靜地看着牆壁。有人問爲什麼不告訴孩子，他們說:不行犯錯誤也沒什麼，他們的理解必須從錯誤中得到。這麼快告訴你，生活還有什麼樂趣？
兒童在成長過程中有各方面的需求，包括失敗後獲得的認知滿足感，作爲父母必須認識到這一點，確立爲兒童終身發展思考的現代育人觀，以發展視角看待兒童，建立民主、寬鬆、和諧的成長氛圍，培養兒童自信、自我強化、完善自我能力
鼓勵孩子犯錯誤，要求父母放棄扮演孩子人生道路上的清障工的角色，孩子自己應該做的事情，大膽地思考，大膽地做，大膽地嘗試，不要因爲他們做不好，容易犯錯誤而接管，更不要因爲他們的天真想法犯錯誤而受到責備只要有利於思維創新，有利於身心健康成長，就應該允許和鼓勵他們犯一些天真的錯誤。只有這樣，他們才能逐漸培養從失敗到成功的自信，不會成爲縮手縮腳、害怕尾巴的弱者。
父母應該對教育好孩子，特別是個性強、容易犯錯誤的孩子有信心。只有父母首先有自信，才能培養孩子的自信。爲了孩子更美好的未來，父母應該允許他們犯錯，讓他們自己去探索、去發現生活。
