年年慶“五一”，年年共度假期。回過頭看五一國際性勞動節的含義，好像已越來越低被關心了。在今天，有多少孩子瞭解這一勞動節？忙着讓孩子上各種各樣興趣培訓班的父母，又有幾個高度重視孩子勞動意識的創建？
儘管庭庭僅有五歲，但他的時刻表分配得滿滿登登——星期一至星期五中午，在媽媽的監管下，庭庭要訓練彈琴。到星期六日，庭庭還需要去青少年宮參與繪畫培訓班，壓根沒有時間做別的事兒。父親媽媽曾對庭庭說，他在家裏唯一的每日任務便是“學習培訓，再學習培訓。只需做自己的課程就可以了”。勞動嘛，是令人疲倦的事兒。由於庭庭的長輩覺得，假如庭庭幹活幹太累了，提不起來精神實質練鋼琴，就得不償失了。因此，庭庭清晰地瞭解勞動並不是小孩做的事兒。
因爲父親媽媽工作中太忙，就把芳芳放到幼稚園的全託班級。平常在幼稚園，在教師的具體指導下，芳芳會幹些工作。但到禮拜天返回家中，芳芳就哪些也無需做了。由於媽媽爲了更好地能讓芳芳多點兒時間和她在一起，拖地板、刷碗等家務活勞動全讓家庭保姆包下。媽媽還對芳芳說，它是家庭保姆大姐應當做的事兒，她是掏錢請大姐回家幹活的。雖然芳芳並不瞭解什麼是“勞動”，平常也只有看到大家勞動，但芳芳感覺刷碗、拖地板是一件很有意思的事，實際上 也特想試一下。
每到禮拜天，小成成都市會到姥姥家玩兒。他總是期待趕在姥姥和媽媽整理餐具前可以把飯吃了——由於他想幫他們洗一洗餐具。但每一次都不可以如願以償，等他發覺時，姥姥早已把碗給洗乾淨了。針對鵬鵬說“想一起刷碗、打掃衛生”的心願，奶奶說：“不是說孩子沒有勞動工作能力，只是擔憂他刷碗、打掃衛生的情況下，弄得屋子裏全是水，並且只需稍不留意，他就愛玩起水來，忘掉幹正事。老實巴交說，在這類狀況下，我要多花些時間去收拾殘局，確實是有點不便。”
漢漢的媽媽十分清晰孩子的特點：肥肥肥肥的漢漢平常十分清靜，姿勢遲緩，進行一件事情通常要花很久。因而，只需是略微艱難一點兒的事兒，媽媽都不許他去做。漢漢媽無可奈何地說：“實際上 ，讓孩子家務勞動是一件很艱辛的事兒，終究孩子年紀小，欠缺專業技能和工作經驗，不可以非常好地把握節奏——看見他慢吞吞地洗毛巾，使盡九牛二虎之力才擰出那麼丁點兒水來，我也禁不住要讓孩子終止。讓自己幹好可快得多呢。”
上邊好多個事例，僅僅一些父母在孩子具體的行動中針對勞動的瞭解，在她們的思想觀念裏，也是有自身獨特的觀點。
“孩子還小，不明白什麼是‘勞動’是十分一切正常的事兒。有一些物品不用有意去傳遞。”陳媽媽也是一語道破。“之前，大家的父母親並沒有向大家表述說白了的‘勞動’是啥。但我們這一輩人不也是那樣走過來了？因此，並不一定童年不清楚‘勞動’便是錯事。勞動意識是在孩子成長的過程中逐漸產生的——樹自然界直嘛。”
來看，現如今中國的城市孩子“勞動”少，勞動意識冷漠是有因可尋的。最先，伴隨着社工的持續優化，精力勞動、家務活勞動早已慢慢社會性，促使孩子不但在家裏勞動少，校園內一樣勞動少——如今許多 幼稚園、中小學都聘用外來工清理體育場，每星期一次的勞動課已變成以往。
次之，愈來愈多的孩子覺得如今日常生活好啦，就無需精力勞動了，並且覺得“精力勞動”便是不高的工作中。在上海青少年兒童研究所的一項調研中能夠見到，孩子們常常感受不上勞動的無上光榮，“勞動無高低貴賤”的意識在具體日常生活和教育行業中遭受巨大的挑戰。有關長大以後的理想化崗位，大部分孩子表明期待當老師、生物學家、醫師、上班族、大牌明星、歌星等這種在現如今社會發展看起來“體面地”的工作中，而一般勞動者僅被排在最後第二位。
最終，這與親子教育有非常大關聯。一部分父母覺得“勞動與學習培訓不能兼顧”。今日的孩子簡直痛苦不堪：難能可貴能夠歇息的下課後時間段和禮拜天都讓興趣培訓班給佔有了。爲了更好地能讓孩子多睡一會兒，爲了更好地能給孩子有半小時乃至是十幾分鐘的釋放壓力時間，父母明知道這種事兒該讓孩子做，卻違背良心地幫窮了。歸根結底，她們是爲了更好地給孩子爭得儘量多的時間，讓她們努力學習迎難而上，還需要儘可能確保每日八個鐘頭的睡眠質量。勞動是關鍵的，獨立是關鍵的，但與學習培訓、睡眠質量對比也是主次的。
可是，很有可能很多父母不清楚，如今的孩子由於缺乏勞動，她們的自學能力廣泛很差。在碰到事兒時，通常不清楚怎樣着手，更不清楚用什麼辦法來處理，長此以往，孩子們缺失自信心不用說，即便 上好的普通高中和高校，也是填鴨式教育的學員，更不可以融入社會發展的發展趨勢和猛烈的市場競爭。其次，在日常生活中不喜歡勞動、懶散的孩子，在學習方面一般也較爲懶散，父母們期待那樣的孩子獲得優異成績，也許要大跌眼鏡了。
那樣來看，讓孩子開展有意義的事的勞動對孩子的發展是有利的，並且，塑造少年兒童的勞動觀念應當從接近少年兒童的日常生活逐漸，從家務勞動勞動逐漸。實際上 ，每一天全是塑造孩子勞動意識的好突破口，找一天一家人一起動手能力勞動：孩子能夠清理自身的小玩具，父母能夠拖地，或是到樓底下小區的公園裏鋤草。讓孩子在這種勞動裏感受到勞動產生的開心。
此外，父母能夠每星期定一個孩子勞動的時間段，依據孩子的年紀，教她們幹些有意義的事的家務活工作。比如三四歲的孩子能夠分木筷、端飯、拿遞小物件；五六歲的孩子能夠折衣服、取報刊、買小玩意；再大點的孩子能夠學作簡易的飯食、洗自身的小衣服等。
對孩子的勞動成效，父母應立即給與誇獎和激勵，還需要激勵孩子不畏艱難，勇於實踐活動，積極主動動腦子想辦法，使勞動開展得快又準。
