家庭作業是徒勞無益的壓力，或是學校德育必不可少的填補，這一直是學界爭吵不休的話題討論。大家看一下美國學者的有關科學研究結果是不是對大家有一定的啓發。
如何佈局家庭作業最有實際效果
美國密蘇里賓夕法尼亞大學社會心理學專家教授桑德斯長期性專注於家庭作業實效性的科學研究。他發覺，在14～16歲的中學生中，做家庭作業的學生比不做家庭作業的學生成績優良。在中小學環節，家庭作業對課業造就的危害不顯著。
因而，桑德斯覺得，不一樣班級的家庭作業應該有不一樣目地。低學段學生關鍵根據家庭作業塑造積極主動的學習的態度和優良的讀書習慣。高學段學生則要根據家庭作業推動專業知識的習得和專業技能的加強。如今，桑德斯有關怎樣佈局家庭作業的許多 提議已被美國文化教育行政機關採取，在其中包含：
1.家庭作業一定要有必做一部分。針對必做的家庭作業進行有艱難的學生應給予賠償文化教育機遇。
2.家庭作業一定要有選做一部分，充足達到不一樣學生的不一樣學習培訓要求。
3.全部家庭作業都務必標準批閱，以做爲確診學生學習培訓難題和執行某些化文化教育的根據。
4.家庭作業中涉及到的內容都應在宣佈授課以前或以後發生，對教學課堂內容組成有利的填補。
5.家庭作業不可被用於教給繁雜的專業技能，而應當關心簡易的專業技能或融合已把握的各種各樣專業技能。
6.院校不可太多向家長強加於具體指導家庭作業的義務，家長要做的是構建可以推動孩子單獨學習培訓的氣氛和自然環境。
哪些的家庭作業最更有意義
要給大量的孩子造就取得成功的機遇，最好是的方法便是使家庭作業接近生活。家庭作業不可再是簡易的抄錄和測算訓練，它包含了產生校園內以外的有利於心身發展的工作經驗。工作的方式能夠是念書、收聽廣播、看電視劇等。接近生活的家庭作業在塑造學生自學能力、恆心、責任感、信心、滿足感和時間管理工作能力等層面都主要表現出積極主動的功效。實踐經驗證明，這類接近生活的家庭作業有利於塑造學生的信心和滿足感。學生能夠及時處理社會發展對自身學過專業知識的必須 ，因此，她們對院校也會造成一種更加積極主動的心態。
怎樣具體指導家庭作業最有協助
研究發現，學生在家庭作業上必須 協助的水平關鍵受年紀和讀書習慣危害。爲防止喧賓奪主，家長和老師必須 搞清學生工作難題的癥結所在，以一個合作方的人物角色干預解決問題的全過程。對家長的提議包含：
1.確保孩子每晚都是有一定的家庭作業時間。
2.顧及孩子是不是瞭解家庭作業的規定。假如不理解，要與孩子一起處理一至2個難題做爲示範性。
3.讓孩子把老師批閱過的家庭作業交給自己看，便於對孩子哪兒沒通關，哪兒把握得非常好保證心裏有數。
4.在家長和孩子也不瞭解家庭作業的規定時，或家長都不可以給予協助時，謹記不要害怕跟老師聯絡。
5.任何時刻都不必替孩子做家庭作業，只是要協助她們學好自身進行。
6.讓孩子們瞭解家長對家庭作業十分重視。
7.對孩子工作的發展要當衆誇獎，而且產生習慣性。
8.讓孩子把讀書的收穫蒐集起來，建立一個“意味着個人作品集”。
