自主閱讀者的前提因素；對書籍的基本認識：幫助幼兒形成閱讀的相關圖式，建構相應的閱讀經驗；傾聽理解能力以及簡單表述的培養：對於幼兒來說，能夠安靜的傾聽，流利的表達，有條理的複述，是語言發展的基礎。下面小編通過對各類有關閱讀文獻的資料的查找，整理出有關閱讀的教學的方案，通過對當下幼兒的閱讀能力的實際的探析，發現了很多的問題，很多的家長希望孩子能夠遵循他們的指引去學習,很多的教師卻常常苦惱於孩子好動的天性,無法使得孩子集中注意力,二面對這些問題,小編將整理出一套有序的教案,爲各位家長以及老師的教學提供實際的參考意義。
3歲左右的孩子已經掌握了基本的語言表達能力，但在這個階段的兒童口語英語相對缺乏經驗，2〜3歲是兒童口語英語發展的關鍵，口語溝通能力 是兒童語言學習的關鍵，孩子們需要不斷地學習聽懂溝通者的語言，在不同的社會情境下通過語言表達自己的想法，所以建立兒童語言符號體系的口語體驗 重要的基礎，同時，兒童口語和書面語言發展的經驗和學習與發展的基礎提供更多的可能性。 因此，重點是豐富兒童的口頭經驗，改善口述表達。
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，特別是對於小班的幼兒來說只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱鉅的任務。在培養過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，爲幼兒創造良好的語言環境。在發展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發展。
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，特別是對於小班的幼兒來說只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱鉅的任務。在培養過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，爲幼兒創造良好的語言環境。在發展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發展。
請家長協助，幫助幼兒回憶自己去過的印象最深的地方，收集相關圖片，並練習描述當地的風土人情。
幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
準備字卡：江蘇、浙江、雲南、上海。
冠軍獎牌一個。
請幼兒正確取書，正確翻閱書，“幫我早讀書”。 引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；
幫助孩子理解故事內容。
請個別能力強的孩子上來講故事。
操作活動：編故事，畫畫。
教師評價。
1. 談話：挑戰主持人。
（1） 教師提出講述要求：要講清楚自己去了什麼地方？ 和誰一起去的？在那裏都看見了什麼？那裏的風景怎樣？
（2） 請幼兒圍繞收集的圖片練習講述。
（3） 鼓勵幼兒當主持人，給大家進行講述，引導其他幼 兒進行評價和補充。
（4） 選出本次活動的擂主，頒發獎牌。
2. 聽音樂傳書。
3. 請幼兒將書輕輕翻到第6頁，和乖乖熊一起看圖畫。
（1） 提問：“圖畫中都有誰？”
（2） 根據幼兒回答，引導幼兒進一步觀察圖畫中的人物 形象，提問：“他們都穿着什麼樣的衣服?你知道他們都是哪個民族的？”
（3） 提問：“猜一猜，他們在一起做什麼？”鼓勵幼兒大膽 想象，說出自己的想法。
4. 播放錄音，請幼兒和乖乖熊一起欣賞兒歌。
（1） 請幼兒自己說出欣賞兒歌的要求。
（2） 每組選出組長對本組進行指導，要求指導到位。
（3） 幼兒欣賞兒歌兩遍，各組組長和教師進行個別指導。
5. 聽音樂，由組長收書。
6. 遊戲：做客
（1） 準備：需認讀的大小字卡。
（2） 激發興趣:“請前面的小朋友告訴大家：你們的家在哪裏？”今天，我們要去你們家做客。
