兒童性教育是培養兒童性科學、性道德和性文明教育的社會化過程。它是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統工程，也是一個隨受教育者年齡不斷髮展的再社會化過程。
兒童性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。
性教育不只是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統工程，也是一個隨受教育者年齡不斷髮展的再社會化過程。
幫助孩子承認自己的性別，根據性別規定他(她)的性別角色行爲和動態反應，不對孩子裸體和生殖器官採取簡單的斥責和欺詐態度，不僅要教醜陋的恥辱感，還要告訴人們不要責備和隱瞞。對男女兒童性器官的差別和“我是從哪裏來的”提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起遊戲玩耍，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的態度，建構健康的人格。
錯誤的性教育對兒童成長的危害很大。孩子說:我是誰出生的？我是怎麼出生的？問題時，只是對性感興趣，只是追求知識欲的反映，高度發展的知識欲是追求真理的動力，監護人不僅不回答，反而斥責他們，殺死好奇心，探索知識應該是無限的，學習是無限的，但是抑制他們的知識欲只是愚蠢的同時，這也給孩子們留下了印象，孩子們覺得有問題是不能問的，被罵的話，孩子們從小就有神祕感、罪惡感、骯髒感，會影響性生理的健康發展。
採取欺騙手法。如告訴孩子他們是揀來的，石頭裏蹦出來的也不是明智的，因爲真相總會被孩子們識破的，說明大人是欺騙他們。因此，他們變得虛僞，成爲人的一面，揹着人的一面，促進僞君子的發展，使孩子不再誠實天真。這種結果當然不能責怪孩子。
孩子的語言和行爲有性問題的話，比如玩過家遊戲，用手接觸生殖器官，罵髒話的話，父母經常罵，引起孩子的膽怯行爲，不能堅持真理，不能養成獨立的習慣。
當 孩子進入初中後往往愛談論兩性問題，說話帶髒字，他們往往會通過這種方式來表達自己的成人氣慨和成熟，越是大人保密的事他們越是談論得起勁，這樣就會造成 錯誤觀念在青少年當中的流行。如果不是採取禁錮的態度，而是發展科學的適時的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地去談論，有些男女青年的正常來往常常引起老師、 家長的過分敏感、動輒斥責、謾罵、結果在逆反心理的影響下，反而壓到一邊去了，管制越嚴越糟糕。
醜 化性行爲，把性說成淫穢不堪、骯髒下流，宣揚“萬惡淫爲道，百善孝爲先”，造成孩子對性的厭惡心理，成年後有可能形成對正常性行爲和性反應的嚴重抑制。即使讓孩子出現早戀和出格的行爲，也不能採取過激的做法。只會傷害自尊心，使他們沮喪。要採取寬容和引導的態度，給予正確的教育和幫助是必要的，社會道學氛圍過濃，過於苛刻，容易引起心理衝突，有可能破壞他們。
色情文化往往會使缺乏性知識和心理準備的不成熟兒童過於性興奮，可能會增加性犯罪，但什麼是色情文化需要科學依據，如何劃分爭議較大，採取兒童作品和成人作品分類處理的方法是合理的。
如何被認爲是科學的性教育
受中國傳統觀念的影響，父母對孩子，特別是孩子的性教育總是採取迴避的態度，但父母越迴避，孩子就越想知道天生好奇心的驅使。心理研究發現，當孩子2到4歲時，他們渴望瞭解他人的身體發展。如果父母沒有及時應對孩子這種渴望認知的心理需求，孩子就會通過偷看黃色視頻和道聽途徑來理解性內容，這些內容沒有得到父母正確科學的指導，孩子很可能模仿，誤入歧途。
性教育的缺乏，甚至會給孩子造成不必要的性傷害。有些幼兒即使被猥褻了也沒有跟父母溝通，他們不知道這是一件可恥的事情。深圳有9名老人猥褻6歲幼兒的案例，6歲兒童丹丹丹(化名)，每次爲了得到1元零花錢，多次被老人猥褻。當孩子長大了明白這是一件多麼可恥的事情，想想看，這會給孩子造成多大的心理創傷。
此外，早期性教育有助於兒童養成良好的生理衛生習慣。這個故事發生在幼兒園，由於孩子們的無知，幾個孩子把老師寫字用的粉筆塞進女孩子的陰道里，孩子回家後，感染嚴重，一直沒有止血，父母只好從最初的縣醫院轉移到省婦幼保健院。想象一下，如果父母早點告訴孩子性教育知識，知道隱私能侵犯，要保持清潔，孩子遇到孩子的不禮貌後，一定會想辦法反抗，也不會發生這樣的慘劇。同樣，由於缺乏正確的生理保健常識，很多男孩到了十幾歲不知道洗澡的時候，打開包皮洗包皮的污垢，長期以來生殖器官的疾病也會發生。
