家教老師合育主題活動是幼稚園與家中彼此的大事兒，彼此之間僅有真誠待人，相互理解和信賴，立在另一方的視角去思索和行動，纔可以做到預期目標。幼兒園教師每日除開應對幾十個孩子外，還需要與此同時和幾十個孩子的家長相處，除開創建和睦的師生關聯，更要解決好與各種家長的關聯。大家每日觸碰到的是各個領域，各式各樣，街坊四鄰各種家長，與這種家長溝通交流創建優良的關聯，積極主動找尋文化教育兒童最好突破口，進而提升教育質量，發展趨勢兒童個性化，看起來十分關鍵。伴隨着時代的變遷，家長工作中早已發生了很多新的轉變，師，幼，家三者關聯有傳統式也是有自主創新，更有新的規定。從下列2個案例中，我們可以見到家教老師工作中新的突破口。
(一) 毛衣被拉開線了
活動遊戲中，小茹和小王狂打，小依一不小心抓到小王的毛衣衣袖，“哧溜”一下，毛衣衣袖中縫合線脫針了，衣袖猛然變爲一片。老師將事兒告之彼此家長，孩子是無意的，中縫合線脫針了立刻縫起來就可以了，可小王的家長卻蠻橫無理起來，就說小茹一直就喜歡欺壓小王，一次又一次，而小茹的家長漠不關心，此次小茹犯了不正確，一定要她們汲取教訓，務必買一件新毛衣賠。小茹家長對小王家長建議也多，彼此在惡語相向沒法溝通交流，小茹媽媽發火地甩上兩百元，算得上賠了毛衣了。
這件事情在幼稚園產生，不可以由於彼此家長鬥氣而讓事兒導致不太好的危害，彼此家長欠缺溝通交流造成誤解加重，做爲老師有責任讓她們彼此之間平心靜氣地談一談，因此，我將彼此家長約在一起，三人將事情經過講了清晰，期待彼此之間有哪些建議都打開說，可小王的媽媽不肯融洽，雖然毛衣已補好、基本上和新的沒兩種。實際上難題問題沒有毛衣上，只是彼此家長怨恨過深，因此我請小茹的媽媽向小王的家長致歉， 表明會好好地文化教育自身的孩子，我做爲老師，也向小王媽媽表明，會留意2個孩子的狀況，儘可能讓兩個人拉開距離，文化教育孩子要相互之間友好。孩子中間是沒有分歧的，成年人不應該用自身的念頭上下孩子的個人行爲。最後彼此家長一笑泯恩仇，表明之後都需要留意，小王媽媽也退回了毛衣錢，拿回了已補好的毛衣。
從這件事情上，我發現了家長工作中不僅是具體指導家長文化教育自身的孩子，還需要具體指導家長與家長的文化教育個人行爲，融洽家長中間的關聯。
(二) 孩子被抓破了
安靜的午後，孩子們畫着畫，剛剛從東東和靜怡坐位旁踏過，二三秒間，就見靜怡怒氣衝衝地站立起來奔向浴室鏡子前，“我覺得他幫我抓流血沒有？”我忙問發生什麼事事，原來是靜怡去扯東東的白紙，東東發火拿手去抓靜怡，靜怡下頜處留有好多個手指頭印，我馬上請育幼老師帶靜怡去醫務所塗藥消毒殺菌，然後掌握狀況，對東東開展文化教育，中午離園時，立即向彼此家長表明狀況，並向靜怡家長致歉，由於東東家長有急事，約好第二天碰面談，我與靜怡家長談了一個多鐘頭，也將這事彙報了值勤的園領導幹部。
可沒等第二天，在和靜怡家長溝通交流後一個多鐘頭，靜怡姥姥規定帶孩子去醫院檢查，乃至規定住院治療，打點滴，還需要注入狂犬病疫苗，由於靜怡回家了說成東東咬了他，那時候園領導幹部和值班教師已下班了，僅有住在幼稚園的生活老師在，生活老師在請示報告了幼兒園園長後，帶上這一孩子去川醫查驗，醫生檢查後覺得沒什麼問題，但是姥姥卻堅持不懈要打點滴，並要醫師確保，醫師沒法做出服務承諾，因此願意打點滴，身心健康的孩子的身上被鍵入了好幾百mL的消炎藥水，第二天又要去打疫苗，衛生防疫站的人不同意打，家長又要他人確保，無可奈何下，僅有打吧，打以前又務必注入丙種球蛋白，因此，幼稚園的醫師，老師被這一家長瞎折騰了二天，她還不罷手，說要精神損失費，孩子之後的整容手術費。
