孩子篇：我爲什麼想“當官”
1、當黨員幹部很威武
當黨員幹部多威武啊，想管誰就管誰，想不許誰發言就不許誰發言，孩子們都得多聽我的，真舒服！——炎熱，男，幼兒園中班
老師評價：
兒童早已具有較強的自我認同，她們期待自身的徹底可以獲得集中體現，而當班幹部恰好是一個非常好的方式。根據當班幹部來完成自身信念的方法，儘管也有不成熟的地區，但相對性於孩子們隨意來完成自身的信念而言，早已算一種非常大的發展，是孩子們對社會生活融入的一種主要表現。
2、當黨員幹部很隨意
每日都坐着坐位上，好煩！老師還使我們把手臂到後邊呢！當黨員幹部能夠幫老師發餐具、發文具用品，在教室裏走來走去，多隨意啊！——陽陽，男，幼兒園中班
老師評價：
這確實是一個非常值得很多人思索的原因。開朗好動原是孩子的本性，那類讓孩子上課的時候門把放到身後的教學方法、讓兒童學習中小學專業知識的文化教育內容等，違反了孩子們的心身特性，通常會阻攔兒童心身的身心健康發展趨勢。
3、當黨員幹部有些人討好
自打我當班幹部後，孩子們都積極跟我玩了，也有人贈給我小禮品呢，太高興呀！——瑩瑩，女，幼兒園大班
老師評價：
孩子的全球有時候便是真相背後的真實寫照，成年人的一舉一動都是會被孩子們所效仿。與其說是當黨員幹部受人討好是孩子愛慕虛榮的一種主要表現，不如說是它是童真遭受環境污染的一種結果。
4、當黨員幹部被別人誇
由於我主要表現好，老師要我當上一回黨員幹部，母親瞭解後開心極了，還將這件事情告知很多人了呢。一直到現在，瞭解我的男人都要我“大黨員幹部”呢！——霏霏，女，幼兒園大班
老師評價：
孩子“享有”當黨員幹部而被誇獎的覺得，僅僅她們喜愛自身的個人行爲被毫無疑問的表達形式之一。誇獎是孩子發展中的太陽和晨露，根據被誇獎，孩子們的信心逐漸就獲得了塑造。
家長篇小說：孩子“當官”益處多
1、有利於塑造責任感
不知道是怎麼回事，我兒子自小就欠缺責任感，自身的事兒不願意自己做，也不知道理解他人，我倆父親想過許多 方式，無可奈何便是不奏效。有一天，我與兒子的老師提到這事，老師說有方法“除根”他的缺陷，我對於此事半信半疑。2個禮拜後，兒子的缺陷果真改正了，我詫異地問道老師用了哪些神丹妙藥，老師笑着說僅僅讓兒子在班級當上幾日“官”，兒子就言傳身教了，不良習慣當然改正了。——柳芸，國家公務員，兒子上幼兒園中班
老師評價：
根據讓孩子“當官”來塑造責任感，這確實是一個非常好的方式。孩子當官了，他就需要比他人擔負大量的責任和義務，就需要比他人做得更強，就需要比他人想得大量，就需要多從他人的視角去獨立思考。全部這種，全是塑造孩子責任感的重要途徑哦。
2、有利於塑造信心
我女兒性情很害羞，平常不太喜愛發言，尤其是看到路人時，一直嚇得一句話也沒有。有時候讓她學新的專業知識或教她玩新遊戲，她一直說自身學不懂。見到閨女那樣沒自信心，我確實很急。近期，我詫異地發覺閨女越來越有自信心了。原先，由於閨女較爲聰明，老師就要她當上幾回組長，她的信心一下子全給找回家了！——張雄，公司員工，閨女上幼兒園大班
老師評價：
孩子的延展性很強，發展潛力也是無窮無盡，只需給孩子充足的機遇和細心，孩子一定會給成年人一個令人滿意的結果。老師讓孩子當班幹部，就給了孩子積極主動的自我暗示，告知孩子“你可以行”。與此同時，當班幹部也給了孩子大量主要表現和鍛練的機遇，信心不被激起出去纔怪呢！
3、有利於塑造溝通協調能力
像大部分獨生子一樣，我兒子自小就尤其以自我爲中心，一點都聽不進去他人的建議，自身評定的事，就一定要堅持不懈。在家裏，大大家一直沿着他。可到幼稚園，其他小孩子也不買他的帳了。每日返回家中，他總是說又和誰誰產生鬥爭了。突然有一天，我發現了兒子居然學好以商議的語氣跟我探討事兒了，跟老師溝通交流後.我瞭解，這全是兒子當上班幹部所產生的益處！——劉娟，護理人員，兒子上幼兒園中班
老師評價：
僅有置身團體中，纔可以提到當官。“官”是領導幹部，是公僕，與此同時也是聯絡老師和孩子們的橋樑。因此 ，要想做好官，不具有良好的溝通協調性可不好。在執行自身職位的全過程中，孩子迫不得已想盡辦法去揣摸領悟老師的含意，並儘可能與不一樣的小孩子都搞好溝通交流。歷經一段時間以後，孩子的溝通協調工作能力當然會提升。
4、有利於塑造最強者觀念
也許是大家對兒子照料得過多，他諸事都依靠大家，平常膽小、怕小動物、怕蟲子，基本上任何東西都怕，也一直被別的小孩子欺壓。生了那樣一個軟弱無能兒子，我說不出有多苦惱。在一次家園互動中，我將煩惱告知了老師，老師說能夠試一下讓兒子當班幹部。驚喜發生了，兒子越來越使我們另眼相看，他不僅越來越英勇、自信心了，還變成大家大院的孩子王！——孫海峯，技術工程師，兒子上幼兒園中班
老師評價：
“弱肉強食，弱肉強食。”在這個隨處充斥着市場競爭的時代裏，弱小不僅會喪失大量的機遇，並且很有可能連本應歸屬於自身的支配權都無法享有到。因而，塑造孩子的最強者觀念是每一個父母的必修課程，而班幹部事實上便是孩子們的管理者，管理者通常在一些層面是好於別的孩子的。因此 ，讓孩子當班幹部最先毫無疑問了他的最強者影響力，次之也給予了更多鍛鍊機遇。因而，讓孩子“當官”，確實是塑造孩子最強者觀念的一條近道。
老師篇：怎樣帶上“引領者”
讓孩子當官是一種文化教育方式，要讓這類文化教育方式真真正正充分發揮應該有的功效，老師就需要在幼稚園這小小的“政界”的管理方法左右點時間，不然，當官只能變成塑造孩子不良習氣的苗牀。
1、讓每一個孩子都是有機遇參加
對孩子而言，“當官”不可是一次人生道路感受，與此同時也多了一次鍛練機遇。因而，老師們理應共同奮鬥大量的機遇，讓每一個孩子都是有很有可能當上“官”，例如能夠讓孩子們輪着當官，能夠造就大量的“崗位”等。只需老師公佈孩子所做的是“當官”的事，堅信孩子們都是會善於接納的。要保證這一點，老師一定要有一顆公平公平的心。
2、搞好孩子們的參謀長
受了解、解決困難能力不足的限定，孩子們在“當官”的全過程中一定會有很多的難題，並且沒法根據本身的勤奮去處理。假如大大家漠不關心，放開手讓孩子自身去處理，孩子很有可能便會造成牴觸情緒，或是會將難題搞得更爲繁雜，這都不利孩子本人的發展趨勢。因而，父母和老師一定要立即外伸援手，做好她們的參謀長，必需時就親自出馬，立即具體指導孩子解決難題。
3、靈便選任班幹部
讓孩子“當官”是一種文化教育方式，僅有應用恰當，纔可以大大的推動孩子的健康快樂成長，也有利於老師對班集體的管理方法。因而，老師能夠在“高官”的選拔任用方式上做些文章內容，如大選、人民羣衆強烈推薦等，讓孩子們根據自身的勤奮來完成當官的心願。對做得不太好、又不努力的“高官”，立即給予拆換；對確實有必需根據“當官”來自學能力的孩子，還可以破格晉升。教育方式靈便了，文化教育實際效果當然就提升了。
