小調皮進園了，老師會如何解決他入境後的“雞犬不寧”？總給老師惹事生非，會出現如何的“工資待遇”呢？作爲“麻煩製造者”的爸爸媽媽，老師期待我做些哪些？難題一籮筐，回答可以看
漢漢是老師眼裏典型性的調皮孩子，看一下他在幼稚園裏的調皮“銷售業績”：
早上：大夥兒都是在出操，漢漢忽然跑玩兒滑滑梯了。
手工課：漢漢忽然站立起來屋子裏跑，還動手能力毀壞別的孩子的著作。
午休：鴉雀無聲的宿舍，漢漢忽然一個人唱出國際歌。
阿陸產生一個悠悠球：漢漢想玩，就伸手一把拉過來，結果把阿陸弄痛哭。
漢漢的“銷售業績單”以每日添上多筆的速率慢慢變長，母親的擔憂也與日俱增。大家把她的難題蒐集了起來，各自請幾個有工作經驗的老師給與解釋，一起來瞧瞧吧。
問：老師怎樣看待調皮好動的孩子？
A：總體來說，調皮孩子專注力非常容易分散化，團體活動時動作多一些，碰到事兒時情緒波動大一些，自我控制能力較差一些；但另一方面，那樣的孩子邏輯思維相對性較爲活躍性，較爲聰慧，做事有很高的激情，求知慾強，優勢也很顯著。
問：我的孩子尤其好動，老師又十分忙，是否會照料不上我的孩子？
A：我是個媽媽，尤其能瞭解漢漢母親的這類憂慮。理智時，大家都是會說，調皮好動的孩子聰慧、有個性，但是實際是幼稚園每日都是有活動要求和紀律要求，老師精力比較有限，對她們確實有照料不上的地區。拿我們班而言，我想與此同時應對46個孩子，好動的孩子主題活動的要求大，假如要徹底達到這一點，我要資金投入很多的精力以確保他的安全性，別的的孩子就沒法在意，它是無法想象的。另一方面，好動的孩子在參與團體活動的情況下精力非常容易分散化，老師提出問題的情況下他也不知道你說什麼，機遇很有可能就會相對性少一些。這種難題老師們一般都瞭解，可是有時的確做不到理想化的情況，因此 大家期待好動孩子的父母可以多瞭解一些，多和老師溝通交流，在家裏可以多守候孩子。
問：老師在園中是如何看待好動的孩子的？有什麼好的方法？
A：幾個標準：瞭解孩子，發覺孩子的興趣愛好，讓孩子負責任。瞭解孩子就是指重視他好動的個性化，與此同時給與關心。例如團體活動時孩子亂走，幼兒園保育員就會以往輕輕地問孩子：“你上哪裏？是飲水或是尿尿？”既不危害大部分孩子，又讓孩子覺得到有些人在協助他，老師沒有忽視他。發覺孩子的興趣愛好就是指發覺孩子喜愛的主題活動，給孩子多從業這類主題活動的機遇，在這個全過程中激勵他，使他感覺自己做得非常好，老師喜愛他。此外，讓調皮好動的孩子擔負一定的義務也是一個好的方法。從簡易的每日任務下手，例如做老師的助手，孩子會感覺要讓小孩子相信自身，就需要做一個榜樣。
問：調皮孩子的父母應當如何和老師溝通交流？
A：帶那樣的孩子要比帶這些聰明的孩子勞神得多。假如父母能常常和老師溝通交流，告知老師孩子在家裏的主要表現，對老師說“我的孩子較爲頑皮，給您找麻煩了”等這種文明禮貌得話，老師會感覺沒有徒勞心，父母可以瞭解她，看到了她的勤奮，會安慰許多 。
