兒子自小愛看書，這一直是令我高興的事，但上初中的兒子，讀書的口感發生變化，寫保護當下校園內時興的哪些言情小說、懸疑類小說。他常身揹我偷買這種書看，對於我給他們買的名著，卻置若罔聞。
國慶假期，恰好圖書館有一個讀書節主題活動，我帶上兒子來到。我讓兒子喜愛哪本買哪本，兒子興高采烈一蹦老高。他興奮地抱來一大摞對他口感的書，可是我所期待的書一本沒有。付錢時，我忽然取出幾本書我早就選好的名著，笑眯眯地拿給兒子：“順手着讀一讀這幾本書，好麼？我們家的讀書郎。”應對我的和藹可親，兒子過意不去，只能答應了。
我與兒子商議，設置了讀書日。要求每一次讀書前，讀熟名著，時間很少，只二十分鐘，而且，我當做陪考。兒子驚訝地張開嘴巴：“老媽，弄錯沒有，你也看討人喜歡陶，蔡俊？”我講：“有哪些不能，不相信，我們倆再來一個讀書體會心得賽事，看誰讀得最有體會。”“比就比！”兒子跟我叫囂。“但是，還需要順便着寫《傅雷家書》、《愛的教育》、《昆蟲記》這種書的體會心得，規定不高，三兩句也行哦。”“行！”兒子爽快地答應了。
爲了更好地激勵兒子讀名著的激情，我都說了讀書有獎競猜。讀過多個名著後，容許買一本自身喜愛的書。這下，兒子讀名著的幹勁更足了。但是，沒多久我又發覺，名著雖好，有一些劇情讓如今的小孩讀起來確實發澀、晦澀難懂，免不了造成厭倦心態。爲處理這個問題，我給兒子解讀時代特徵，和兒子一同網上查有關的材料。
不經意間，讀書時間竟變成我與小孩溝通交流溝通交流的服務平臺，兒子不僅不會再牴觸名著了，並且母女同讀書，還提高了我與小孩中間的情感。近期，兒子又感嘆地跟我說：“老媽，還不要說，我逐漸感覺名著確實是好書推薦，真令人獲益匪淺呢。”
