文化與幼兒文化教育沾得上面嗎？很多人會覺得，文化不屬於幼兒文化教育的範圍。但在文化日益多元化、多元文化日益相融的現代社會，大家毫無疑問地告知大夥兒：文化做爲如今的社會發展趨勢的關鍵情況之一，不但與幼兒文化教育相關，並且早已並已經以史無前例的、多方位的方法滲入了大家的幼兒文化教育之中。用多元文化擴展小孩的視線，鼓勵孩子的多維邏輯思維，協助她們能夠更好地融入如今的社會，針對推動幼兒的全面的發展擁有十分關鍵的實際意義。
針對對蒙氏早教 文化教育有一定掌握的人而言，會更爲贊成這一叫法。蒙氏早教文化教育的總體目標便是塑造一個有文化含義、有文化素質的新手。這一“新手”，由於消化吸收了本地文化的營養物質，而使自身的人格特質更爲完善。從業蒙氏早教教育工作者的工作中，便是——用文化陶冶幼兒，讓幼兒變成文化的傳承；協助幼兒爲提高本身文化素質、營造人格健全搞好充足的提前準備。我園在執行“蒙氏早教文化教育”的全過程中關鍵幹了這些方面的工作中。
今年初在制訂國際性園的“本年度做事安排”時，大家將全部的東西方節日都列入到日常課堂教學分配中。在其中不僅有多種形式的慶典，又有多種多樣的家園互動綜藝節目，讓小孩在體會節日氣氛的與此同時比較真正地感受節日所安裝的多元文化。
學年初迄今，大家相繼邁入了中秋佳節、九九重陽節、萬聖節、母親節和萬聖節。可以藉此機會，我園進行了一系列滲入多元文化的專題教育主題活動。
“中秋佳節”孩子們融合小故事瞭解了中秋佳節的由來，又融合奧爾夫音樂主題活動將經典傳統式的《八月十五月兒圓》這首歌童謠開展了改寫。在改寫主題活動中，孩子們的語言表達能力和想像力獲得了充足的提升。以後大家又融合家政服務主題活動，全園小孩子一起動手能力製做了中秋月餅。夜裏家長來接小孩的情況下，我們在過道處分配了猜謎語主題活動，並請孩子們把親自制做的中秋月餅和家長一起共享。在“九九重陽節”主題活動中，大家也製做了精緻的食品類給前去參加運動會的老大家品味。到“萬聖節”，一系列的主題活動更促使孩子們回味無窮、激動不已。從早晨到6個家中的“討糖手機遊戲”逐漸到黃昏的萬聖節手機遊戲，孩子們真切感遭受了西方國家過萬聖節的氛圍與文化。倆位英國家長高興地讚揚說：“想不到在這兒過萬聖節和在國外一樣！我認爲很好！”許多該國家長因爲不瞭解萬聖節，對於大家設定的主題牆瞭解了許多內容，但是還沒有等老師介紹，孩子們就蜂擁而至地給家長表述了起來。以後來臨的“母親節”，孩子們製做了印地安人的小禮帽，用演出的方式向家長們重現了母親節的來歷，隨着着感恩的歌曲，孩子們向家長們表述了感謝之情，家長們也是不辭辛勞，純手工製作了各式各樣人間美味送到園裏，與老師、孩子們一起共享。
根據這一系列主題活動的進行，孩子們對各種各樣節日文化擁有基本但卻較爲深層次的掌握和感受，完成了大家“用文化擴展幼兒視線”的初心。實際上，幼兒在長期性的文化浸染中，在不經意中，在當然觸碰隨後接納或不當然的觸碰或迫不得已接納的全過程中，也把民俗文化、民意融進到自身的血夜裏。這種民俗文化民意乃至民族宗教中的各種各樣典禮，在常常的反覆中被認可、接受並變成自身的一部分。
大家的每一個小孩，全是文化承傳的媒介，也都將是多元文化的見證者。做爲教育工作者，大家時刻以推動幼兒的發展與發展趨勢以民爲本，勤奮爲擴展幼兒的多元文化視線作出應該有的奉獻。
