一天晚上，我想去日本東京最熱鬧的街道社區旅遊觀光，在一條小龍道旁的綠燈下，靜靜的站着一位路人，而大街上並無一輛車根據。在沒人監管的狀況下，日本人可以這般主動地遵守紀律，而這類習慣性的產生是日本人自小就逐漸塑造的。
日本迪士尼樂園，帶隊和一起去的中日兩國之間孩子商量：“這個遊戲要排一小時的隊，玩得不玩？”“玩！”孩子們商量決策後，主動排好啦隊。
排長隊的全過程中，日本孩子很守紀律，一個挨一個地向前走，沒人在團隊裏亂擠，沒人高聲講話。大家的孩子則老是在團隊裏串來串去，一會兒去飲水，一會兒尿尿。生態公園的公共廁所門口，我看到一個日本小姑娘，用洗手間裏的擦毛巾擦拭手，發覺地面上沒了一個小紙條，便拾起來，放入廢紙箱子。又回頭瞧瞧確定沒把洗手池搞髒，才向外走。沒人監控，沒人提示，每一個孩子都是在主動遵守組織紀律性。
據統計，但凡在日常生活中遵守標準、嚴於律己的孩子，長大以後都是會大有作爲。因而，要讓孩子自小就明白遵守標準、明白律己，而不是充斥着“抵抗”、“不遵守”、“不願意”等的有誤的自我認同。塑造孩子學習中的律己精神實質能夠試一下這一方式，在日本，這些考試出色的學員，經常是把工作當考試，把考試當工作。做作業以前，先擱一個鬧鈴放到那，快速進行，隨後查驗二遍，鬧鈴響了也完成了。在要求的時間做完要求的事，不但讓孩子保證了律己、集中化了精神實質，也會讓孩子在考試時不焦慮不安。
