當孩子和小夥伴玩得很好時，他們強迫孩子回家。
當孩子們對一件事情感興趣時，父母認爲他們對孩子沒有意義或意義，他們會阻止或強迫他們有目的地指導他們。當孩子們玩具時，父母強調玩具的規則和方法。當孩子們試圖觸摸植物和動物時，父母會因爲孩子們觸摸危險而阻止他們，甚至威脅他們。
當孩子們擺弄玩具時，父母強調玩具的規則和方法。當孩子們發現時，他們發現他們對孩子們非常重要的事情感興趣時，他們強調他們的安全性，也不應該強調他們對孩子們的安全性和完全性。因此，他們對孩子們的思考慮到他們的考慮，他們的安全性，他們對他們的家庭的關注意識到他們的安全性。下面我們用簡單的圖形來說明。
邏輯思維隔絕可能會產生什麼樣的結果呢？
結果1:人類90%的惰性腦細胞喪失可能被激活的機會
衆所周知，人類擁有億萬個腦細胞，但目前開發利用的只佔10%左右這是什麼原因呢？人類未開發的90%腦細胞爲何最終成爲垃圾？其主要原因是邏輯思維被阻止。在
之前，我們知道生命體最初是完美積極的(排除遺傳和病理原因的缺失)，通過收集、整理、保存各種器官來完成邏輯思維的編制，即完成腦細胞的活躍生命。但是，由於父母、成長環境、生存環境等諸多父母的可控性和無法控制的原因，發生了很多邏輯思維阻斷現象，參加了很多邏輯思維的腦細胞最終成爲惰性腦細胞永久放置，最終只有10%左右的腦細胞通過激活和使用、強化才能順利形成最終可利用的腦細胞。
由此可見，邏輯思維“阻隔”現象是如此需要父母所關注。
結果二：孩子的邏輯思維無法得到良好的延伸。
我們可以通過兩個3歲的孩子對一個問題的討論記錄，明確分析他們的邏輯思維在不同的培養方法下，邏輯思維延伸的不同。
