數量只是兒科，加減法是真正的能力，這種流行在很多學齡前兒童家長中的數學教育誤區昨天被幼兒教育界的專家們否了。昨天，城市兒童教育的美好未來2009國際兒童教育與發展論壇研討會昨天在靜安區6所幼兒園展開，記者在南陽路示範幼兒園看到了在遊戲中給孩子分類、推理等概念的開放式課程。
中班人偶每天有十個數學問題
我每天讓孩子回家做十個十個十個十個以內的加減法計算問題，他現在已經很適應了，我打算在大班上升級，讓他做20個以內的加減法，在小學學習數學很有自信。前幾天，一位父親對華東師範大學的學前教育和特別教育學院副院長、副教授黃瑾說，臉上有喜悅的表情。
這樣的例子不少。小威(化名)在小班上，作爲中學老師的祖父在家進行數學啓蒙教育，他對數學概念的把握已經達到了中班水平，但小威到了中班下學期，不僅失去了優勢，還成爲了班上學習能力和興趣弱的孩子。
0-3歲的嬰兒也開設了數學課程
陳先生前幾天接到一個早教中心的電話邀請，在現場試聽早教課程，她驚訝地發現早教中心開設了0-3歲嬰兒的數學課程，商量後，老師們教孩子認識數字、分數、分類等。這麼小的寶寶，能接受抽象數字概念嗎？陳先生不由得產生了疑問。
陳先生在給孩子買玩具的時候，發現現現在很多早教機器都有複雜的概念。例如，一個早教機會問孩子們，8在哪裏？2+5等於什麼？如果答案正確的話就表揚，如果答案錯了就要求再試試。她試圖讓兩歲以上的女兒玩，但女兒完全不感興趣。
專家:過早學習運算殺死興趣
黃瑾副院長說，很多家長喜歡在嬰兒剛開始學會說話的時候教他們讀1、2、3，但是3歲以前的幼兒對抽象概念的理解力很低，即使讀了也不理解真正的數字概念。
包括時間概念等抽象，需要基於一定的思維能力，父母不必着急。
黃瑾感到非常痛苦，不知道孩子發展規律的父母可能只看到眼前強化訓練的成績，但這是爲了殺死孩子對數學的興趣而代價的。現在很多父母認爲計算加減法會表現出孩子的數學腦，但實際上計算只是評價學齡前兒童數學能力的不重要指標。數學能力包括分類、空間、配對、排序、模式、測量、統計等，這些對孩子的邏輯思維訓練更爲重要。美國最新研究表明，學齡前兒童的邏輯思維能力不僅會影響他們3~8年的數學課成績，還會影響語文課成績。
她表示，過早“開墾”對敏感期尚未來到的幼兒沒有好處，家長要克服功利、攀比的心理。
遊戲、生活中學數學最有效
昨天，在靜安區南陽路示範性幼兒園現場，一堂學習分類的公開課讓觀摩者耳目一新。十來個大班小朋友在老師的帶領下玩“娃娃開商店”的遊戲，飲料店、玩具店、鞋店裏的商品處於無序狀態，老師順水推舟地建議：“顧客到商店來挑商品，這麼亂怎麼挑呢？我們來幫助他們分分類吧。 ”
“好啊！孩子們都想試試，在5分鐘的自由分類時間裏，孩子們跑東西，用分類棒分開不同種類的商品。大班分開後，老師對孩子們說:有的顧客喜歡喝牛奶類的飲料，有的顧客喜歡喝汽水，能給孩子們再分一分嗎？這樣，孩子們在遊戲中展開了多重分類。整個過程中老師沒有多少參加，大部分時間都在旁邊觀察和鼓勵。
南陽路幼兒園園長李文靜說，日常生活是數學教育取之不盡的源泉。他們的老師經常用心挖掘日常教學中的契機，提供幼兒豐富多樣的操作機會，讓幼兒在輕鬆自然的狀態下，積累簡單的數學經驗，學習正確的學習方法。黃靜副院長也表示，父母在生活中可以隨時隨地進行數學教育。例如，配對筷子和碗，讓嬰兒收拾玩具時分類配置是很好的方法。
