父母把孩子的身心健康都看比任何東西都重，她們常充斥着關懷地說：“身體是改革的成本。” 那麼，撫養一個孩子，如何使他健康快樂成長？怎樣保證 他成年人後不可病、少生病？它是父母務必把握的專業知識。
全球廣泛認爲疾病是由五種要素造成的，每一種要素危害身心健康的佔比不盡相同。世衛組織WHO發佈的數據信息覺得，自然因素佔7%、診療要素佔8%、社會因素佔10%、基因遺傳要素佔15%，個人行爲方法佔60%。
診療只佔8%，換句話說，有92%的疾病是藥業束手無策的。如同傑出的科學家希波克拉底說：“醫生的天職是最大限度地喚起患者的自愈能力。”由於除開創傷、手術治療、發炎類疾病之外，很多病全是不可以治的。
實際上 ，疾病是我們與日常生活中合的一種方法，醫師不可以有貪天之功，藥是鍥子，愛才算是關鍵的。
假如一個孩子身心健康、心理狀態個人行爲方法適合，他這一生就能繞開絕大多數的疾病。而孩子不得病，期待最先在父母。
父母們大約不容易想起，正由於她們對“病”的害怕，對身心健康的高度重視，反倒得不償失，讓孩子們以病爲樂。
有一種症狀叫可操作性疾病。在校園裏，不會太難看到那樣的一幕——開朗好動的小男孩，偏要一到考試就腹部肌肉筋攣。剛剛還好好地的，一發完試卷腹部上的全身肌肉就逐漸晃動；此外一個小姑娘，一進課室頸部就變彎，擡不起來；也有的孩子一進學校大門就逐漸腹瀉，跑都趕不及……這種全是可操作性疾病的病症。
這種病症僅有用社會心理學的基本原理才能夠剖析出去。一些孩子學習不好，在班集體裏不會受到重視，因此畏畏縮縮不願去上學。父母自然不同意，催促孩子趕快到院校去。不管孩子說自身校園內惹事被體罰，或是受了高學段學員的欺壓，父母都不同意孩子不念書的規定，連休假一天都不行。
突然有一天，孩子拉肚子了。母親優柔寡斷，寫了一張假條託隔壁鄰居的孩子給老師送去，休假一天。孩子懂了，體罰不行、捱揍不行……一得病，就可以不念書。他馬上心生一計——北京市有一個孩子每天發高燒，醫生和護士都無計可施，就提議他看醫生。之後追蹤發覺，孩子下課後跑到北京的小巷子，大冬季颳起衣服褲子，衝着自來水龍頭衝腹部……
西班牙有一個14歲的女孩也是每天發高燒，醫師很迷惑不解：一般人吃完藥、打過針，幾日就會更好，可對她便是無論用。之後，醫護人員發覺她每日晚上都起來拔出針管、將藥埋到花盆。小女孩被發覺之後就哭起來，一句話都不用說。原先她的父母平常都比較忙，她僅有得病的情況下才可以看到爸爸。
在我國，孩子專注力不集中化，就去看醫生。醫生問：“你怎麼專注力不集中化了？”孩子說：“授課的情況下，大夥兒都是在上課，我也聽見鳥的叫聲、摩托響。”醫院門診馬上下了注意力不集中的確診。
這下不錯呀，孩子每天歡歡喜喜地跟隨父母，到上海北京逛醫院門診，期末考考試成績不太好也是有充足原因——就醫耽擱時間了。父母也幫孩子跟教師道歉。許多 孩子就是這樣靠疾病藏身起來。
得了兒童多動症、專注力不集中化，記憶減退失眠症……這種全是孩子的託詞；父母們覺得身體最重要是最荒誕的。自控能力纔算是確保一個孩子持續取得成功的因素。自控能力是醫治可操作性疾病唯一的神丹妙藥。消極悲觀的人，通常用自身身體的某類要素做爲自身失敗的託詞，脫離現實。
只需孩子能講出：“不可怕得病，不害怕這種事情。”當他碰到困難不便，就能堅持住。就能在猛烈的市場競爭中出類拔萃。
當今社會學術研究影響力最大的名校美國哈佛大學1995年得出的佔比是在取得成功的各類要素中智商佔20%，真真正正能確保孩子取得成功的因素只有是堅強的意志力，世界最傑出的生物學家、科學家愛迪生的發明很多人認爲他聰慧，可在發明電燈的情況下，他的作法是把能看到、能收集到的原材料一樣一樣地用來試着，試着到600次的情況下就有些人笑他是天馬行空。愛迪生的發明最終試着到1200次，他說道，他失敗了1200次，第1200次才發覺了燈泡的原材料。
英國最知名的電影明星史泰龍爲了更好地找尋藝人的工作中，前後左右一共試着了1850次，纔有些人給了他一次機會；孫中山農民起義10次，不成功10次；中國知名的相聲演員侯寶林爲自己定了一條規定：每一個搞笑段子不練上100遍，決不會拿登臺。全球全部的成功人士，不管文憑多少、人種、性別，有一個相同點，便是堅持不懈，在嚴厲打擊中、挫敗中、挫折中、不成功中、感情糾葛中跌撞着往前走，絕不放棄。
所以說，堅持不懈，也就是始終有着堅強的意志力，纔算是醫好孩子“煩擾之處”的藥引，也是做到一切總體目標的必要條件。
自然，鍛練自控能力並並不是一朝一夕的事，那麼，應對已經嘗試以得病規定父母做這做那的孩子，父母該怎麼反映呢？
情景再現
閨女撅着小嘴兒說：“母親，我發燒了，好難受啊，我覺得讓小姨子看來我，行不行啊？”
母親說：“行啊，因爲你最愛小姨子了，如果你燒一退，小姨子就在大門口了！”
孩子捂住腹部說：“父親，我腹瀉太難受，我要吃炸薯條，好麼？”
父親笑着迴應：“好呀，父親瞭解你最喜歡吃炸薯條了，如果你病一好，馬上就要肯德基讓你買。”
又一個小孩皺着小眉梢說：“母親，我頭好疼啊，我要玩變形精鋼，平常都沒有時間去玩，要我去玩好麼？”
母親直接答應：“好呀”，可她隨後又說：“如果你病好啦，就能好好玩了！”
應對孩子以“病”爲樂的心理狀態和個人行爲，父母務必讓孩子搞清楚一個大道理——什麼都有，便是不可以得病！得病決不是貢獻。一旦得病，美味的、好玩兒的、想見的人都沒了。僅有不得病，這些要想的才很有可能發生。
