近日，一本名爲《小學四年級決定孩子一生成績》的書籍登上了暢銷書排行榜。因此，那些小學四年級學生的家長們一下子就緊張起來了，其緊張程度一點也不亞於高三學生的家長。不論是學校裏的老師、孩子們的家長，還是課外輔導老師，只要一談起子女的教育問題，都會不約而同地強調“小學四年級的成績”的重要性。
四年級時教材內容突然變得困難。
三年級的時候，孩子們的成績幾乎一樣，一上四年級，成績的好壞就明顯了，這時的成績也代表了他們今後的成績。”
這樣的言論使父母們變得更加不安。他們看了四年級的教材後，發現教材的內容確實比低年級的時候難得多。於是，他們開始忙於制定新的教育計劃。在這樣焦慮的時候，孩子的每一句話，每一個動作都會讓父母的神經過度緊張。
然而，這對於正懷着美好夢想的孩子來說是一件非常殘酷的事情。雖然孩子小學時的成績可能會對將來的成績造成影響，但僅僅根據孩子十幾歲時的成績就對孩子的將來作出判斷，也未免有失偏頗。實際上，這個時候孩子們無限的潛力纔剛剛萌發。
現在就讀於哈佛大學的樸周鉉小姐是一個晚熟的孩子。她的媽媽李賢淑女士坦言：“周鉉小時候是個不管行動還是學習都比別人慢半拍的孩子。別人家的孩子七歲都已經會識字了，小周鉉卻爲了記住一個‘樸’字而花好幾天的時間。明明教了她，她也寫了，第二天，她好像沒見過這個詞。那時，我甚至懷疑這個孩子是不是個傻子。在剛上小學的時候，小周鉉跟着留學的爸爸去了美國。一開始，周鉉在班級裏的成績是最差的，甚至到了不得不轉到更低的年級去的程度。”
然而，李賢淑女士並沒有因此而急躁，她採取了分階段培養孩子能力的方法：如果孩子今天學會了一個英語單詞，那麼明天就教給她兩個新的單詞；平常不厭其煩地讀英語或是韓語故事書給她聽。小周鉉上中學的時候又回到了韓國，這一次她又要面對韓國中學生活的問題了。這時，李賢淑女士選擇了默默地守護在孩子身旁，看着她努力適應韓國的學習和生活方式。周鉉的成績慢慢上升了，她從來沒有去過輔導班，最後卻取得了全班第一的好成績。
如果當李賢淑女士看到周鉉的小學成績時就認爲周鉉“這一輩子大概也就是這個水平了”而感到絕望的話，結果又會怎樣呢？現在哈佛大學可能沒有叫樸周鉉的學生了！因此，父母應該敢於接受孩子晚熟的現實，並根據孩子的具體情況培養他們的能力。只有這樣，孩子們才能上，從初中開始充分發揮他們的實力，最終進入哈佛大學。因此，決定孩子未來的不是孩子小學時的成績，而是家長們根據孩子的具體情況制定的符合實際教育方法。
請記住，不要只根據孩子的小學成績輕率地結論孩子的未來！六十七歲的老人對未來充滿希望，只有十歲的孩子暫時的成績不理想，才能斷定這個孩子的一生也不是這樣嗎？這不是很危險嗎？對父母來說，更重要的是充分利用自己的智慧，瞭解孩子在什麼方面還不足，幫助他們彌補這些不足，給予勇氣，相信自己能做得更好。
如果把孩子比作器皿的話，那麼小學時代就是孩子成型的時期，而中學時代則是爲了使孩子能夠“容納”更多而教授給他們各種各樣知識的時期。
