兒童多少有數的概念
很多父母認爲1、2、3、4、5是簡單的，實際上要掌握數的概念，需要理解很多:
(1)數的實際意義，能理解3是指3個物體
(2)數的順序，能理解2在3之前，3在2之後，2比3小，3比2大等
(3)數的構成，例如3由1+1+1、1+2、2+1組成。
在兒童時代形成這些概念是經過漫長的道路。研究表明，一般來說，對數學概念的把握，3~4歲的孩子可以把握到5、4~5歲的孩子可以把握到10、5~6歲的孩子可以把握到20歲。(當然，有些孩子可以掌握更多。)
3~4歲兒童數概念的形成從口頭數開始，其過程是口頭數-實物數-利用數結果實物總數-實物數可以取出同樣多的實物-可以按語言指示取出同樣多的實物。例如，最初孩子從1到5，大人拿出5塊積木，一邊示範一邊教孩子分別觸摸第一塊積木一塊積木1，接觸第二塊積木2，接觸第三塊積木3等，孩子可以按實物數量再過一會兒，大人拿出5塊積木問孩子孩子一邊摸積木的邊數1、2、3、4、5，說5張。之後，大人指着那5塊積木，讓孩子從很多積木中取出5塊積木，孩子會毫不費力地做，之後，大人只要告訴孩子，帶來5塊積木，孩子就很容易完成任務。
需要強調的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和優勢，父母需要做的就是充分發現孩子的特長和潛力，創造一個良好而寬鬆的發展條件。同時，要根據孩子的年齡特徵安排學習和生活，不要拔苗助長。
