36 拷貝天才兒童
剛進中學就能給外國人當漢語翻譯；十五歲時報考了大學英語六級證書;某地英文電視大賽第一名；我省普通高中口語英語比賽一等獎；也是以64三分的高分數根據雅思考試，得到 英國威斯里安高校的全世界最大學業獎學金——弗里曼亞洲地區學業獎學金20萬美元……這一來源於鄉村的男孩周超洋擁有諸多讓人刮目地考試成績。
令人讚不絕口的是，由於家世等緣故，周超洋的學習培訓之途和傳統式教育模式迥然不同，他的絕大多數課業全是根據通過自學進行的。在很多人來看，周超洋便是一個頗具神祕色彩的“天才兒童”。他的取得成功遭受諸多溫州市家長的關心和青睞，乃至有家長不惜重金，期待周父能委託“包養女大學生”兒女，重塑“天才兒童”。
周超洋，2021年二十歲，因其自學考上美國高校而被新聞媒體稱爲“熱血傳奇青少年”、“天才兒童”。但在傲人的光暈身後，他卻擁有一段艱辛的成長曆程。他自小隨做買賣的爸爸奔走全國各地“環遊列省”，中小學期內就轉了13次學。2000年12月，爸爸周斌的做生意經營不佳，只能帶上親人從城內返回農村。
周超洋在嶺頭鄉初中看完初一後，因家中經濟發展艱難就退學在家裏，用2年時間通過自學完成了全部的初中課程。那一段日子，他承受了平常人無法想象的孤單，但表露出了對英語的濃厚興趣。爲了更好地讓孩子能夠更好地學英語，周斌要求師範大學外語系的領導幹部容許孩子完全免費旁邊聽。
雖然是“編外學員”，但周超洋在英語層面的出色主要表現超出了許多 在校大學生，與此同時也造成了外教老師的留意。外國籍教師邀約他出任自身的隨身翻譯，還詳細介紹他給在我國的英國遊人和生意人做漢語翻譯。在這段時間，十五歲的周超洋就根據了高校英語六級考試。
家庭條件稍有轉好後，他返回了院校讀普通高中，讀過一年後愈來愈覺得教學課堂無法跟上自身的學習培訓節奏感，因此就休學在家通過自學高中教育。期內他還參與了“高中學生口語英語比賽”，斬獲了一等獎。周超洋的興趣愛好很廣，喜好打藍球、美術繪畫和彈鋼琴。在參與雅思考試時，他球照打、琴照拉，個人心理素質很好。
除了英文，周超洋還把握了法語、西語和朝鮮語。因家庭條件限定，他沒有報名中國的高校，只是將目光看準了海外的高校。2006年今年初，英國威斯里安高校弗里曼慈善基金會現任主席到我國選擇弗里曼亞洲地區學業獎學金目標。憑着淵博的專業知識和靈巧的邏輯思維，周超洋給弗里曼慈善基金會現任主席和威斯里安大學教授留有了深入的印像。根據幾回嚴苛的招聘面試，他與另一名學員變成好運兒，得到 了弗里曼亞洲地區學業獎學金。
自打孩子的取得成功歷經被新聞媒體公佈後，周斌就苦惱持續，常常有家長上門服務求教，送子寄予，在其中激情最大的是本地一位老總。這名老總領着孩子，帶上私人保鏢，開了奔馳s趕來永嘉縣，在本地最奢華的酒店餐廳酒宴了周斌一家人。宴上，老總對周斌取得成功塑造出一個“天才兒童”羨慕不已，直言自身較大的缺憾是“沒有教好孩子”。這名老總承諾：“只需委託文化教育他的孩子成材，每個月付5000元報酬，事成之後再一次性交給200萬元。”
周斌再三回絕，只嘆老總盛情難卻，最終只能同意先把孩子帶回去，與周超洋認識一下“玩”幾日。周斌發覺，老總的孩子一舉起書就哈欠連天，用餐吃菜也挑肥揀瘦，最終確實禁不住就自個跑大街上玩來到。這名老總無可奈何地接回了孩子，離去前仍然盛情款待邀約周斌出任職業家教老師。
這一暑期，像那樣上門服務“託其綁帶”的事兒，周斌遇到許多 。在其中有二十多位素未謀面的家長還一簞一瓢探聽到周家的家庭住址，親自拜訪，乃至遠在甘肅、內蒙古自治區等地都有些人打來電話規定碰面。也有一位家長服務承諾：只需能幫助教導孩子，並讓孩子考入重點大學，就贈予房屋一套。更令他迷惑不解的是，由於孩子曾經歷轉校13次、退學通過自學2年的“熱血傳奇”歷經，一些家長竟然也期待能依照這一方式文化教育自身的孩子。
“孩子教育是不能用重金買的。家長以往對孩子教育不高度重視而導致的危害也不太可能用錢財填補。”應對這種爸爸媽媽，周斌不厭其煩、婉拒，“每一個孩子都是有不一樣的特性，自身孩子的教育方式也不一定合適全部的孩子。終究文化教育孩子並不是生產製造商品，能夠照貓畫虎、流水線生產。”
取得成功的教育是能夠反覆的，但不能拷貝。它應該是學校德育、家庭教育和科學教育綜合性功效的結果。取得成功的發展工作經驗雖然非常值得參考，但決不能機械設備效仿，由於個人素養的邏輯性起始點不太可能完全一致。孩子並不是“彩泥”，這些嘗試根據文化教育將孩子隨意揉成自身理想化中樣子的念頭，只有是徒勞無益的。
不惜重金拷貝“天才兒童”的狀況所映射的不僅是富豪階級的教育熱點問題，大量體現了當今愈來愈多的家長急於求成的教育孩子心理狀態。家庭教育是不可替代的，有一些家長認爲自身花了很多錢，就能讓孩子成材，實際上 它是一種逃避責任的作法。由於最合適孩子的教育理念是錢財很難買到的，只是要用爸爸媽媽的愛心和對孩子一輩子承擔的心態去親自實踐活動的。
教學活動是十分複雜的，一樣的教育理念，用於文化教育這一孩子很有可能取得成功，可以用在此外一個孩子的身上就不一定合適。做爲家長最先要大量地掌握和關注孩子，在對孩子的智力、情商智商、個人愛好和具體工作能力開展恰當評定後，立即調節對孩子的期待值，找到合適孩子的行得通且合理的家庭教育方式。科學研究的家庭教育應該是擇人而宜，從孩子的具體考慮，重視和信賴孩子，給孩子給予最合適的教育理念，充分運用孩子的興趣愛好和潛力，而不是違反教育規律“包辦代替”孩子的文化教育。
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