依據現場觀查與有關參考文獻的綜合分析，大家發覺幼兒重視必須 的表達形式能夠 梳理爲那樣幾種：
1.規定獲得成人的關注
幼兒是在與外部自然環境的互動交流中生長髮育發展的，成人的關注是她們的生理需求、安全性必須 得到達到的前提條件。與此同時，幼兒也根據成人的關注來確定自身的存有，一歲以前，幼兒依靠又哭又鬧、笑容等方式吸引住成人的專注力。學爬之後則根據個人表現來做到目地。大部分狀況下，小孩會用積極主動的方法造成成人的關注，如積極招乎父母看來自身搭的樂高積木、畫的畫、做的某一姿勢，規定父母幫自身數跳蠅、拍球的頻次等，她們急切地期待父母(或教師)見到自身，從成人的關注中得到自信心和自尊心。有時候，小孩也會用一些消沉的方法造成留意，如把乾淨整潔的屋子搞得亂七八糟，把某物品打壞，在有顧客到訪時又哭又鬧長出事故。有時候，幼兒還會繼續依靠一種更加隱敝的方法表述自身的必須 。如特別強調自身的難受，“把我小蟲子咬了”、“我肚子好痛”等。實際上 這種情況並不是真實情況，只不過小孩的又一種造成成人關注的數據信號，小孩是想根據父母對她們的關注覺得到自身的關鍵。
2.規定獨立，抵抗成人的信念
就全部幼兒期而言，接納成人的意旨，聽從成人的分配，組成了幼兒日常生活的具體內容。殊不知一味地聽從聰明，必然抑止幼兒的本性，阻攔幼兒變成他自己。因此，幼兒在重視必須 的適用下主要表現出主體性個人行爲——不依靠別人隨意地作出分辨與認爲。例如她們會自身挑選穿哪一件衣服，擅作主張看哪一部動畫片，玩哪一個玩具，把父母的規定作爲耳邊風。在成人來看，或許幼兒的個人行爲原因壓根毫無根據，她們的規範也令人捉摸不定，但幼兒卻在儘量大的範疇內堅持不懈自身的認爲，一旦如願以償，她們便像打過大仗的戰士職業一樣志得意滿，而絕對不會對成人的心寒與無可奈何抱有一絲歉疚。但是，在幼兒環節，小孩對成人信念的抵抗工作能力是極比較有限的，假如父母確實嚴格起來，她們也會收斂性自身的個人行爲，但她們的主體性卻不容易隨着而消退，一旦時面完善，便會現度驚現出去——它是幼兒在“保衛”自身做爲一個人的自尊的標示。
3.規定被稱讚和被認同
“小孩都想聽好聽的話”、“哄小孩”等日常語言從工作經驗層級體現出幼兒的一種一般趨向，即喜愛被成人稱讚和認同，因爲這類必須 趨向，幼兒除開規定父母對她們的各種各樣“作品”、“本領”給與關注之外，還迫切需要獲得成人的讚美和誇獎。一句“你真能幹”，通常讓她們美滋滋的神色不斷好長時間，並鼓勵她們滿懷信心地去做其他事兒。相反，假如幼兒從父母那獲得的信息內容是自己做得很不太好，則會使她們興趣索然，不肯、害怕去做別的事。往往這般，是由於父母的認同與稱讚立即功效於幼兒的重視必須 ，正方向的激勵與毫無疑問能夠 激起幼兒的積極心態，提高幼兒的信心，達到幼兒的重視必須 ;負性的指責與否認則造成幼兒負面情緒和感情的造成及重視必須 的貧乏。
4.規定承擔
規定負一定的義務是幼兒主體性個人行爲進一步發展趨勢的物質，一個普遍的狀況是幼兒不會再聽從於成人的大包大攬，只是規定“自己來”。
因此，從服務項目於自身的用餐、穿衣服、冼澡到成人的煮飯、擦地，幼兒都想“插一手”。她們走來走去、忙個不斷，即便 被成人稱之爲“好心辦壞事”也樂在其中，除非是遭受強制嚴禁、斥責，被趕來一旁，才肯作罷，僅限於發展趨勢的水準和已得到的實踐經驗，幼兒能進行的承擔個人行爲終究很比較有限，但她們卻從這比較有限的個人行爲中看到了自身的能量，自身對這世界的控制和操縱，從而而獲得滿足感，自尊心感的感受。
5.規定有自身的室內空間
幼兒個人行爲控制力儘管比較弱，但她們仍期盼有着一塊領地，這方面領地既是室內空間上的，也是心理狀態上的。在那裏，她們能夠 隨便放置自身的物件，玩具，給玩具分派人物角色、分配每日任務，能夠 敘述自身的小故事，傾瀉感情，儲存自身的祕密。這方面領地是幼兒精神實質發展趨勢的避難所，也是她們做爲人之自尊的關鍵碉堡，就和成人的陷私一樣，不許別人隨意打探。在成人眼中，或許這方面領地裏的一切、連着小朋友的謀略均能夠 一目瞭然，但決不能夠 輕意戳破。由於，一旦讓幼兒發現自身的密祕全在成人的把握與操縱當中，她們的重視必須 便會遭到挫敗，滋長出不自信、柔弱軟弱無能之感，進而缺失基本上的自尊心與自信心。
