引言：對0---3歲兒童開展教育是急需解決的，科研與世界各國的實踐經驗證明，嬰幼兒具備不凡的學習培訓能力，嬰幼兒期是心身發展的關鍵時期。對嬰幼兒執行科學研究的早期教育，會使嬰幼兒終生獲益。
關鍵字：早期教育實行探尋
伴隨着全球科技進步的飛快發展，各個領域對優秀人才的規定愈來愈高，全部社會發展對早期教育的高度重視水平也愈來愈深。0--3歲教育就是在我國早期教育發展的具體必須 ，也是大勢所趨。
一、頭三年的教育心動不如行動。
科研與世界各國的實踐經驗證明，嬰幼兒具備不凡的學習培訓能力，嬰幼兒期是心身發展的關鍵時期。
1、教育應當從0歲逐漸。
當代研究表明，從出世之日起，小孩便是一個對周邊環境積極的探索者，在語言表達、姿勢、感情及社會認知等層面擁有令人震驚的發展潛力。4-5個月的胎寶寶早已具有了視覺效果反映能力，出世後三天的寶寶能將視野集中化在媽媽的臉部，一歲之後的寶寶逐漸具有邏輯推理能力和語言表達能力。因此，我們要從性命產生的那一刻起就爲小孩持續造就每一個環節存活和發展必須 的自然環境刺激性，讓小孩心理狀態、生理學和個人行爲造成相互影響，刺激性小孩的發展。僅有從0歲逐漸的教育，才算是毫不遲疑的教育，纔算是詳細教育的逐漸。
2、優良的品行和習慣性務必自小培養。
一個人的專業知識和能力隨年紀的提高和經驗的豐富多彩不斷擴大和嫺熟化，可是人的基本上品行，習慣性務必自小塑造，纔可以爲優良性情的產生及其智能化的發展給予確保。俗話說得好“三歲看老”表明人的個性一旦產生，便會變爲相對穩定的個性特點，因此我們要從一個人天性產生的起止點上就爲其給予適度適當的標準，以做到事倍功半的實際效果。
3、當今神經科學，思維科學，生物科學科研成果，爲三歲教育給予的根據。
中樞神經學科學研究證實：0-3歲是發展人的大腦的金子期。腦神經元細胞大概有140億次上下，在其中70%是在三歲前產生的。人的大腦的身心健康生長髮育，一方面靠消化吸收有效充裕的營養元素，另一方面靠來源於外界的刺激性——高品質的自然環境和有效的教育。
4、教育行業的研究表明0-3歲是早期教育的關鍵期。
西班牙知名的教育家蒙氏教育說：“人們在三歲前消化吸收穫得專業知識的能力，等同於成年人花60年時間得到 的專業知識。”她認爲把握住嬰幼兒各類能力發展的關鍵期 ，對嬰幼兒執行早期教育。
近些年在世界各地較爲時興的“早期教育金融機構論”的關鍵見解是：對嬰幼兒執行早期教育，如同在其大腦中開展了合理的存款，執行適度的教育越快，未來獲益越多。
5、世界各國政府部門對早期教育高寬比關心。
在澳大利亞，1993年運行了三歲前嬰幼兒發展與教育的計劃指標——“普魯凱特方案”，關鍵科學研究0-3歲少年兒童早期教育，已經獲得很重要的科研成果。
祕魯則創建了朝向三歲前嬰幼兒的“小孩世家”工程項目，專業對三歲前的嬰幼兒開展早期教育。
