在一次舒曼杯（亞太地區）國際性青少年兒童電子琴比賽中，十三歲的瀋陽市小姑娘胡丁琦一人包攬了四項總冠軍、二項季軍，這但是這一知名國際賽事自創立至今的最好是考試成績。在提到閨女的成材歷經時，慣來覺得“不打不成器”的胡東振卻逐漸思考：假如能要我重新選擇，我不想再逼閨女學習鋼琴。
在頒獎盛典完畢後，應對前去討“育女心經絡”的人，胡東振一語道破：“我抱歉閨女。假如要我重新選擇，我毫無疑問不容易再讓閨女學習鋼琴。這條道路真是太慘忍了！”社會心理學家張思寧點評：胡丁琦最終出名了，但是她僅僅數十萬個“胡丁琦們”中的辛存者，並不意味着着父親教育方式的獲勝。胡東振的教育方式顯著不利孩子的心理狀態和身體健康。暴力行爲文化教育更非常容易造成 孩子的不自信、怯懦、判逆，乃至是消極心態。嚴格並不等於暴力行爲，塑造孩子或是應當以正確引導爲主導。
許多 年青父母盲目跟風地接納了老一輩人到文化教育兒女中的不正確工作經驗，覺得“不打不成器”、“打是切實可行的教育理念”，乃至常常把這個見解用以兒女的文化教育中。這種父母只看到臨時的、表層的實際效果，而不去剖析其傷害，顧以及對孩子發展趨勢的危害，還自覺得言之有理地說：“打是對孩子最嚴苛的教導，不是嬌生慣養孩子的主要表現；僅有痛在的身上纔可以記在心中。”乃至還斥責其他父母：“便是慣着孩子，不捨得打嘛！”
正是如此嗎？打是痛在孩子的身上，但孩子記在心中的是什麼？她們可能是記住了父母的兇悍，在情感上和父母生疏了。在一個對孩子開展的“你最愛誰？爲什麼喜歡他（她）”的調研中，75%的孩子在迴應爲何最愛母親時，很重要的緣故是“不打我”。當父母瞭解因爲父母的打，使孩子在情感上避開父母時，父母不覺得傷心嗎？而父母的愛恰好是孩子接納文化教育的極關鍵標準。
一樣，也有些人在學員正中間做了那樣一份有關孩子親子教育難題的民意測驗，在其中有一道題是那樣問的：當父母打你的情況下，你內心想幹什麼：
A、改B、怕C、恨
設計師那時候想，若有50%的孩子在父母打自己的情況下，內心想“我從此沒犯了，一定改”，那麼，“打”這一文化教育技巧也不應當廢止。
殊不知民意測驗的結果卻出乎意料，800份問卷調查，選“改”這一項的是零。40%的孩子想起的是“怕”，60%的孩子想起的是“恨”。
在趙老師的班裏有那樣一位男孩子，他常常埋怨自身的父母，對父母的教導也是充耳不聞。歷經溝通交流，趙老師瞭解了那樣一個狀況：男孩子的媽媽愛絮叨，爸爸則情緒不穩定，教育理念簡易，只需聽聞孩子主要表現不太好，動則就責罵，因此他尤其擔心教師向他父母“狀告”，更恨爸爸不問青紅皁白地辱罵和施暴。他曾十分煩惱地告知趙老師：“因爲我不願要我的父母難過，但一想起她們的作法，我也來氣，真恨不能始終不進這一家門口！”
有關調查分析也說明，長期性日常生活在充斥着家暴自然環境中的孩子，長大以後更具備暴力行爲。
不可置否，作爲父母者真應當好好地自我反思，“打”在這個時期裏，毫無疑問是無法立足於了。打孩子簡易，但不良影響則是比較嚴重的，這關聯到孩子日後對人生道路、社會發展的觀點。一個自小捱揍的孩子，一個內心充斥着憎恨的孩子，長大以後必定會嚴苛而冷淡地看待這世界。
孩子記住了捱揍痛疼的味道，有的孩子因怕捱揍而越來越謹小慎微，畏首畏尾，盲目服從；有的孩子則內服心不服氣，乃至跟父母頂住、抵抗，性子越來越狂躁；有的記住了之後做不對事不可以讓父母瞭解，以防捱揍。實際上 ，那樣更非常容易使孩子培養說謊話，背地幹別人老婆的問題。
總而言之，責罵孩子弊多利少，這類傳統式的教育理念大家難道說不應該放棄嗎？
