第一次到家中來的盆友，見到孩子的房間時都是會說：
“到底是女生的房間，整理得那麼整潔。”
我都是會既春風得意又有點兒過意不去的說：
“這是我孩子的房間，我家男孩和女孩倒錯，女兒的房間像個垃圾站。”
我對女兒房間的描述一點兒都沒浮誇，她的房間裏無論是牀邊、地底都放滿了小山一般的衣服、書本、文具用品、吃不完的零嘴小點心…。在她房間走動務必採”彈跳前行”。
她的被子從來不拆疊，義正言辭的原因是－
醒來迭好啦，發生關係時還並不是要伸開！
因此她被子的樣子無論是白日夜晚都呈”坑道”狀。
髒物就堆在褥子上，夜裏要晚上睡覺，就把髒物”掃”到路面上，第二天再生產一些髒物到被子上。
初初會在恨之入骨下幫她整理，卻通常好心沒好報，由於將她”亂中井然有序”的”記憶力”毀壞了，讓她找不着東西。實際上 她找不着東西機率之高，幾達100%，但她也不着急，由於”總有一天它會發生”。
之後我也改成罵的，隔一段時間就罵一次讓她整理房間，在見實際效果愈來愈不彰下，只能採駝鳥政策－
將她房間化作”土地”外的地方，無論、不進！
那樣的小孩，她書包和衣服褲子袋子混亂的水平也就顯而易見了。
在洗牀單前，假如忘記了先清除女兒的衣服褲子袋子，那清洗出來的衣服褲子，最好是的結果是粘滿了環境衛生碎紙，最壞的結果是衣服被水彩畫或色筆色漿描畫填充顏色；被粘上泡泡糖、沾有糖塊渣、蛋糕麪包泥都算是”能夠承受”。
對於她的書包，你只需看過一遍，就可以一目瞭然古代人說白了的”乾坤袋”－裏邊全部你想起或沒有想起的東西全都都是有！
因此她要在書包裏找東西，並不是用翻的，是用倒的，桌上那小山便是她”倒書包”所進行的”造山運動”，找完東西后再把這座小山掃回書包。這書包裏的小山隨着唸書日的提升日益發展壯大，由於日積月太累了很多試卷、廢舊紙張、美勞著作、書法藝術工藝美術用品、音樂欣賞課要使用的竹笛等傳統樂器、吃不完的儘早食材…。也有由於怕忘掉帶而索性所有 都塞入書包的全部教材和練習本。
每每大鬧脾氣要她梳理書包，隔幾日就需要到她大鬧脾氣－
由於一些”本來還記得是放到書包裏的東西不見了！”
不願當讓她”丟東忘西”歸罪的目標，只能無論。
認爲僅有自己家女兒有這壞習慣，因而一直難以啓齒，直至一次去參與她院校的父母會，教導主任意味深長的跟父母們說：
“儘管唸書學習培訓很重要，但小孩的生活習慣性管理方法也一樣關鍵。”
這才知道，女兒同學也是和她半斤八兩的不喜歡乾淨整潔。
例如吃完一半的便當盒，能夠大咧咧的放到車水馬龍得班集體過道上，大夥兒也置若罔聞的在便當盒上跨來跨去，便當盒主人家肚子餓就再拿起來吃；桌椅板凳下邊、抽屜櫃、課室後的儲物櫃、班集體過道上，有一堆堆由廢料的打印紙張、文具用品、書籍、食材遺骸…所堆起來的小山；有一位同學們更浮誇，抽屜櫃裏竟然還會繼續爬出蛆來，由於無論吃盛的食材或其他亂七八糟的東西都往抽屜櫃裏塞，且從來不去清除。
孩子卻回異於女兒的亂七八糟，走入他房間不但觸目所至的整齊清潔，連置放於衣櫥、抽屜櫃裏的衣服也井然有序，乃至小至一個橡皮、曲別針、大小不一的小玩具，他都是有本領能將其結集梳理得井然有序。從他一念書逐漸，我也從沒有替他整理過書包，全是他依照課程表帶上書籍，自身切好籤字筆，上體育課、美術課、書法課的情況下，休閒鞋、衣服褲子和水彩筆全是自身梳理放到書包內。
從沒有過沒帶唸書用具的記錄，書包內嵌物也一直是井然有序，如鉛筆盒內的筆使用過的和未用過的分到十分清晰，排序得井井有條；橡皮擦和直尺置放在固定不動的部位；不但從來沒有遺失過東西，還常常提示我忘卻的東西。
還記得他在上升三要參與高校甄試，我要去跟他的輔導教師做選填報志願的資詢，教師在見到我產生的那張由孩子存放，約長15公分寬僅5釐米，在高一時院校替學員所做的”性向測驗評量表”小紙條時，禁不住讚揚我對小孩的生活管理方法家教老師佳。我還在高興”終於在孩子的身上贏下點臉面”之外，禁不住內心犯嘀咕－
一樣教的小孩，怎麼會差這麼多？
女兒升高校後退住去上海，第一學年度時我經常陪住上海市，女兒亂七八糟過日子的生長習性仍看不到分毫改進，之後由於院校拆遷到上海浦東，離埔西家很遠而改成寄宿，三年之後纔再搬到埔西家裏定居。
令人詫異的是，歷經了三年的寄宿生活，女兒在生活管理方法勤奮歨多多的，房間不會再髒亂差如垃圾站，寫字檯乃至衣櫥抽屜櫃都整理得整齊清潔。
我還在頗感莫可名狀下，禁不住瞭解促進女兒180度更改的之因，女兒說：
“由於寄宿後有些人教啊！”
“太可恨了，竟然說這類無情無義得話，我之前沒教過你不！”
女兒卻給了我一個環境衛生目光，一口咬定我：
“沒教，僅有罵！”
“假如沒教，那親哥哥他是怎麼培養整齊清潔習慣？”
“由於親哥哥與生俱來就會有那工作能力很會整理東西！”
“就算是奇才還要靠後天性的學習培訓啊！”……
古代人說”真知越辯越明”簡直沒有錯，在跟女兒你一言我一語的進行爭辯時，我將記憶力推回去過去，發覺我”確實”沒對女兒像對孩子那一樣的”把下手”去教育塑造她很多生活管理工作的工作能力。
就以整理東西這件事情而言，孩子鐘頭無論是看了書、玩兒完小玩具、醒來、從外邊回家、取回晾乾的衣服…我都是會極有耐心的去一遍遍教育他把東西迴歸原點，而對女兒大約是根據認爲能夠”人醜多作怪”的從親哥哥處學吧，因此就粗心大意了對她的教育，沒有給她”漸漸地學習培訓培養”的機遇，僅有指責和”爲何親哥哥能夠你卻不好”的較爲、嚴厲打擊，怪不得就算是同一個媽生與修養的，會培養出來南轅北輒的小孩了。
因此簡直應證了－
沒有不太好的小孩，僅有沒好好地教育小孩的爸爸媽媽。
