親子教育6項每日任務
塑造孩子的自尊：自尊是孩子人格特質的錚錚鐵骨，是發展的驅動力。最好是方式是重視孩子和沒有理由地愛孩子。
塑造孩子的信心：非常簡單的方式便是激勵，擁有“我最棒”的信心，孩子就能充分發揮出自身的潛力。
塑造孩子的責任感：讓孩子自小學好一種對自身負責的行爲，自身的事兒自身處理。有義務纔可以發展。
塑造孩子的積極開拓精神：要讓孩子自小有一種信心，根據自身的拼搏完成自身的理想。
塑造孩子的學習興趣愛好：一個人把學習作爲有興趣愛好的事情或是痛楚的事情，關鍵在於他兒時的學習工作經驗。家長何不根據玩遊戲的方法使他感受到學習的開心。
塑造孩子的良好的習慣：良好的習慣是取得成功的快速道路。一個人的習慣決定了他的日常個人行爲決策他的造就。
家長要變成孩子“精神實質製氧者”
假如您能記牢
“假如您能在我能時讓我獨自邁開一步。”“假如您可用您的愛體會人生之路，而不毀壞我擁抱自然的室內空間”、“假如您能瞭解，我觀查全球的雙眼比您的雙眼矮三英尺”……
董進宇博士情深詮釋馬迪·金《如果您能記住》，從一個孩子的視角道出對父母的真切盼望，令許多 向他資詢的父母內眼角潮溼，懊悔內疚。
家長最必須 方法卻廣泛欠缺訓煉
董博士覺得，當家長最必須 方法卻廣泛欠缺訓煉，文化教育孩子是個長期性的工作中，儘管每個人都期盼立即見效。
一位媽媽說，以往責怪孩子，爛泥扶不上牆，孩子見到自身就閃躲，父子關係很僵。董博士的一句話點醒自身，“愛，不容置疑，還需要注重一個表達形式。”應對孩子發展中的不正確，家長是用責怪將他發佈去或是用愛和義務將他拉上來，需細掂量，講方法。董博士強調，應對孩子學習、日常生活的各種各樣難題，是推一把或是拉一把磨練的是做家長的整體實力，包含文化教育、人際交往、社會心理學等各個方面的貯備。
許多 家長十分重視文化教育，逼孩子考關鍵上名牌大學，卻忽略了自身在孩子生命中所飾演的人物角色。董博士強調，真真正正的好家長，一定要飾演好孩子生命中必不可少的六個人物角色。
除開供孩子飲食起居，還需要變成孩子的拉拉隊隊長，人生道路教練員，生命老師，真心朋友，最重要的是，變成孩子的精神實質製氧者。出色的孩子身後一定有出色的教育理念和出色的家長，家長最先要讓自身發展爲一棵大樹，纔可以給孩子遮陰蔽日。孩子的健康快樂成長，必須 父母給與他愛，守候，確定，激勵和誇獎，一句話，孩子的思維、人格特質發展都必須 內心的養分，這種都必須 父母來供貨。
文化教育孩子八個妙計
無條件的愛、誇獎、激勵、確定、瞭解、守候、制訂標準、指責。
許多 家長覺得，給孩子洗衣服、煮飯就要愛孩子，而且以孩子好好地學習爲標準。實際上 ，愛情是一個生命喜愛另一個生命的情感，是沒有理由的，是對這一生命的總體接納。當孩子被沒有理由地深愛着時，他的信心便會暴增。
勤學苦練是由於興趣愛好並非只靠自控能力
三大“高壓電線”
董博士覺得，如今許多 的家長已經毫不知情地違犯着親子教育中的三大“高壓電線”。
董進宇所說的“高壓電線”，第一根便是“忽視孩子的存有”。不關注孩子提的難題，不聽孩子的表述，這會危害孩子的自尊和信心。“忽視孩子的存有”是比責罵孩子還比較嚴重的不良習慣。第二根高壓電線是“毀滅性指責”。那樣做的結果是原本期待改正孩子的身上的缺陷，卻反倒把缺陷給固定不動出來了。第三根高壓電線則是逼迫。父母逼迫孩子做事情，不但會抹殺孩子的積極開拓精神和學習興趣愛好，還會繼續產生處於被動的習慣性。
學習好不好一定要吃苦耐勞
“孩子僅有努力、勤奮好學地學習，纔可以提升 學習考試成績”，它是成千上萬家長信仰的“真知”，但董博士卻覺得它是個錯誤觀念。他表明，僅有在學習中感受到開心，纔可以充足激起孩子學習的驅動力。董進宇博士表明，他曾在學員中做了一個調研，數據顯示，有95%的學員覺得學習是痛楚的。在這種“痛楚”的學員心裏，如今的吃苦是爲了更好地未來的“擺脫”，如今的“學習”是爲了更好地未來“無需學習”。
董博士強調，從古至今對孩子的教育全是“付出就有回報，言必信行必果人”。這類痛楚式文化教育被家長奉爲經典名句，卻不知道給成千上萬孩子年幼的內心奠定害怕學習的印記，學習當然不可以盡如家長之意。董博士表明，學習最重要的是有興趣愛好，而開心則是興趣愛好的原動力。“大家有過多的家長覺得學習好的孩子最有自控能力，實際上 學習才華橫溢的孩子決不是靠自控能力學習的。孩子夜裏去看書見到一兩點是由於有興趣愛好，這憑自控能力是做不到的。”
“許多 家長抱怨自身的小孩子不足勤奮，歷經調研，實際上 絕大多數孩子都想勤奮學習，但卻努不上力，爲何？由於孩子未能在這類勤奮學習中感受到開心。”董博士表明，僅有在開心的心情下，孩子的人體很鬆馳，而人的大腦的潛力和專注力卻集中精力，學習纔有可能合理。一個覺得學習難以特苦的孩子，通常不可以進到學習情況，人的大腦的潛力和專注力不可以集中精力，人體卻很焦慮不安，怪不得坐立不安。
家長的恰當作法是，要給孩子傳遞“學習是開心”的意識→正確引導孩子從簡易開始做起，尋找擔任感→給與孩子立即的誇獎和鼓勵→再次正確引導孩子學習下來，尋找學習的規律性→再次給與孩子獎賞→最後讓孩子把學習與開心相接，越學習越開心！
