現在的家長已經改變了觀念，孩子不能多生，但是一旦孩子生下來就一定要給孩子好的教育，很多家長認爲不能讓孩子輸在起跑線上，所以提前在幼兒園就對孩子要求很高，老師適應這種要求積極推行幼兒園教育小學化，幼兒園教育小學化有極大的危害。那麼幼兒園小學化的原因和危害到底有哪些呢？
一、幼兒園小學化的原因
1、傳統的育兒觀念的影響。在我國傳統教育觀念中，“不能讓孩子輸在起跑線上”，影響着絕大多數家長對孩子的教育方式。所以，爲了孩子能夠在起跑線上領先，家長們使出了渾身解數，極盡所能的教孩子各種知識，爲孩子報各種輔導班、興趣班，甚至，以自己的孩子學得知識多爲傲。孩子回到家裏，家長第一句話，不是問“今天在幼兒園過的開心嗎”，而是，“今天學的什麼啊，你說給媽媽聽一下好不好”。說得好，家長會進行表揚，說得不好，免不了一頓斥責。
2、家長觀念引領的幼兒園課程選擇。在我國，學前教育最近幾年被列爲教育發展的重點。過去，民間辦園、公辦幼兒園極少。在這種情況下，幼兒園的開設和管理自然會存在種種問題。民間幼兒園既需要資金，又缺少政府的財政支持，這就使得不少幼兒園成爲以營利爲目的的“企業”。家長是顧客，顧客就是上帝。爲了爭取生源，必須迎合家長“望子成龍，望女成鳳”的需求，於是，幼兒園罔顧孩子身心發展的規律，開設各種英語、數學、拼音、識字等小學類課程，甚至，還會佈置作業。
二、幼兒園小學化的危害
1、孩子還未上學，就已厭學
處在學齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發育還不完善，決定了他們還不能像小學生那樣坐下來正規的學習。作爲孩子的教育者──家長和老師，非要像對待小學生一樣要求他們 ，這種違背規律的做法對孩子的危害可想而知。不管孩子年齡有多小一律要求他們寫字、算數，如果寫不好（這是必然的，因爲他們還沒有到能寫好的年齡），家長呵斥、打罵，老師批評，孩子在這種小學化的教育過程中，得不到快樂，而得到的常常是消極的情緒體驗，自然會認爲學習就是一件痛苦的事情。
2、扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂
幼兒天性是愛遊戲的，專家指出：幼兒在成人意義上的“玩”，其實都是在學習。遊戲是幼兒學習的最基本的形式，這是由幼兒的年齡特點決定的。因此，幼兒園作爲專門的幼兒教育機構更應該順應幼兒的天性，一切活動都應該在遊戲中進行。否則，就是違背了幼兒教育規律。而小學化了的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點，只是單調的讓孩子寫字、算數，剝奪幼兒遊戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，剝奪了幼兒的快樂。
3、不利於幼兒身體的正常發育，危害了幼兒的身體健康
學前階段的幼兒正處於長身體的階段，機體和神經系統都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，如果強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，會造成經系統的傷害，使孩子變得表情呆板；過早過多的進行規範性學習，不利於孩子肌肉、骨骼的發育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良症狀的產生， 給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。
4、不利於幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康
幼兒園教育“小學化”過早的對幼兒實施小學教育，超越了幼兒心理髮展水平，按照小學生的標準要求幼兒學習、完成作業的做法違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規律。讓幼兒寫、算，進行強制性的學習，他們“玩”的時間被剝奪了，沒有一點自由，學習的主動性、積極性、創造性無法發揮，孩子變得像“小大人”，呆頭呆腦。
5、遏制幼兒智力的全面發展，錯過了幼兒教育的“關鍵期”
幼兒園教育“小學化”強調向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在遊戲中主動的、探索性的學習，忽視了語言能力、數理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、身體各部的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多智能的全面開發。而正規的幼兒教育，教師每設計一個遊戲活動往往使幼兒得到多種能力的訓練，孩子在這種以遊戲爲主的教育活動中變得越來越健康、活潑、聰明，比那些會寫多少字、會算多少數的孩子在正式上學以後更有潛力。
6、忽視幼兒非智力因素的培養，不利於幼兒良好行爲習慣的形成
有研究表明：影響孩子學業成績的第一因素不是知識的準備問題，而是孩子是不是處於一種積極主動的學習態度，是否激發了孩子的學習興趣，是否引發了孩子對知識的好奇心，是否幫助孩子養成了良好的學習習慣， 是否培養了孩子知識的遷移能力，是否幫助孩子樹立了克服困難的勇氣，是否教孩子學會自己想辦法解決問題，教孩子學會探索、學會合作等等。而這些良好的非智力因素的養成，關鍵期在學前，這也是幼兒園教育的重點所在。良好的非智力因素的養成會使孩子終生受益。
7、拔苗助長，對幼兒入小學後的學習造成負面影響
許多家長不懂得學前教育應該教孩子學什麼，而是提前把上小學才學的知識硬填給孩子。學前階段的孩子無論智力和能力都夠不上，所以必定學不好，其結果是使孩子掃興和反感，再加上家長的責罵和老師的批評，孩子厭學是必然的。這對孩子是不公平的，是對孩子極大的傷害，無異與拔苗助長。有的孩子即使勉強學了，但入小學後成績也未必好。
到了小學再學就等於留級一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重複使他們喪失了對學習的興趣，容易因我已懂而不專心聽講，養成注意力不集中、不認真聽課、做小動作、不完成作業等不良的學習態度，反而影響了所有學習任務的完成，成了老師和同學眼裏的“差生”，從而使孩子產生對學校、對學習的厭惡、厭煩情緒。
如果你家的孩子在幼兒園就開始學習小學的內容 ，作爲家長一定不要以爲這是一件好事，一定要積極與老師溝通，讓老師改變教育方式，或者是給自己的孩子選擇適合孩子的幼兒園，否則你的孩子可能會受到很大的影響，造成以後學習上出現難以消除的問題。
