讓寶寶從什麼時候開始讀書？不是7歲，而是0歲。但教單詞的讀和寫,孩子將不會正常地與閱讀和書打交道。
夜色越來越深,洗澡時間早已過了。爸爸梳好兩歲女兒的頭髮,用毛巾裹着她,領她到臥室。“不睡覺，不睡覺。"她抗議說,"要媽媽！""媽媽在工作,但她很快就回家",爸爸說,"時間讓你難熬,我們可以讀睡覺前的書。“父親儘量減輕女兒的想念，用讀書的方法讓孩子安靜下來。
找故事書，少女撿起貓頭鷹少年。"棒極了！“爸爸說，“讀一讀，看看貓頭鷹的母親什麼時候回家。“女兒指着她最喜歡的畫“LittleBill”。少女專心聽着，期待着貓頭鷹母親的畫。貓頭鷹的母親飛回巢穴時，父親和女兒哭着說:“回來了！"這時媽媽下班進家門。爸爸說:“看！Mammies（媽媽們）docomeback！“
★說讀寫能力始於嬰兒期
早期語言和識字始於人生的前三年，與孩子最初的同書和故事交往經驗密切相關。上述幼兒不僅和父親交流，還學到了故事、語言、周圍的世界。最新研究認爲，學習說、讀、寫的技能始於嬰兒期。我們知道孩子在上學很久以前就獲得了語言、閱讀和寫作有用的知識。
過去人們認爲孩子最初幾年的經驗並不重要。正規教育強調當孩子達到入學年齡時教他們閱讀和寫作,而不是在學齡前。結論明顯改寫了。
但專家不提倡教小孩讀寫。使幼兒和少年達到成人識字模式(例如，單詞的實際讀寫)不合適。它會產生相反的效果且有力地毀壞孩子,使孩子一開始就以失敗心理與閱讀和書打交道。
★★幼兒早期識字行爲
●書籍處理行爲。行爲與兒童控制書或書籍有關，如翻書頁和咬書。
●看和認識。行爲與兒童如何集中注意力，與書中的繪畫交流有關，如凝視繪畫或笑出有趣的繪畫。
●行爲顯示了指出家庭用品的照片等幼兒認識和開始理解書中的畫。
●圖片和故事的理解。行爲顯示幼兒理解一本書中的圖畫和事件,如模仿在圖畫中看到的某個動作或說在一個故事中的事件。
●閱讀故事行爲。行爲包括兒童與書的積極互動和對書中印刷語言理解的興趣，例如閱讀模仿繪本中的泡沫(框架人物的語言和對話)或沿着印刷語言奔跑的手指。
我們可以看到嬰兒咬書、2歲幼兒拿書的行爲和5歲孩子翻書的聯繫和意義。用書開發和書玩，唱兒歌和聽故事，認字和寫字的人生前三年是入學後語言和識字的基礎。(編譯/Mark:心理學博士)
