答疑課
作爲家長，我們往往不願回答孩子們的提問。一來我們覺得沒有必要，覺得這問題實在太天真；二來我們馬上拿不出正確的答案。我們對這個世界也幾乎不太瞭解。
有個小女孩，看到秋天來了，葉子開始凋落，葉子和花從寒冷的國家飛到暖和的國家嗎？每個聽她話的大人都笑着。女孩耐心地說:那個秋天的樹是怎麼回事？除了兩三個普通句子，大人們已經想不到用什麼回答她了。因爲大人也並不知道！因此有時我們知道得越少，就越容易被孩子旺盛的求知慾所激怒。
另外，孩子對待物品的態度和大人的不同，他們不知道物品的價格，對物品的態度總是基於愛，我們作爲監護人，實際上沒有必要給孩子買貴重的禮物。對他來說，物品的價值不管多少，重要的是得到他的喜愛。孩子的一天就像一年，他珍惜的東西總是不斷變化。早上他可能還喜歡瓷鹿，怕把它藏在枕頭下摔倒，到了黃昏，他的注意力很可能被其他東西吸引了。
在監護人看來，破壞玩具的孩子就像“人民公敵”。其實，不要“破壞”玩具，破壞玩具，不要知道玩具裏有什麼祕密的孩子，應該馬上去看醫生。醫生的診斷可能是沒有求知慾。但是，真正患有這種“知識欲不足症”的大人在社會上已經不計其數了。
示範課
孩子們需要父母，或者在自己的生命中扮演其他主要角色的大人們有着各自重要有趣的生活，這意味着在這個巨大的世界裏，他的父親和母親佔有重要的地位，天體的運行也有他們的功績。這與虛榮心無關。
孩子逐漸意識到父母心中有別人不能進入的禁區。受歡迎的孩子很容易產生這樣的想法:世界上沒有父母，但他得不到。但是，當他意識到父母也有自己的精神生活時，他和父母之間發生了新的關係。孩子們會發現:啊！本來不僅我有自己感興趣的事情，他們也有。
遊戲課
大人們總是喜歡反覆讓孩子不安的話:那麼大，像孩子一樣玩。應該明白，這是罵人的話。另外，孩子的粉絲故事也被一些望子成龍心切的監護人視爲發育不良的標誌。
一個作家寫道："重要的不是玩什麼，而是怎樣玩，玩的時候有些什麼想法和感受。玩洋娃娃這樣簡單的遊戲，可能玩兒得很巧妙；下象棋這種看似“高等”的遊戲，卻可能玩兒得很蠢，並且很孩子氣。救火、打獵或者假扮印度人的遊戲，玩起來都可能頗爲有趣，且充滿了生動的想像力；相反，在不當的方式裏，讀書有時也會毫無意義。
一個著名建築師的回憶錄中的一些章節曾給我留下深刻的印象：父親送給他一盒做工精緻的工具小兵。幼時的他常常幾個小時地玩這些精巧的玩藝。他總在和小兵的交戰中戰勝它們，然後“照料”傷員：把損壞的小兵粘起來，再重新上色。幾年後，這些童年遊戲的想象躍入了他氣勢薄弱的劇場設計草圖上。
也許有些人只是童年的勝利者。另外，童年時發揮勝利者作用的習慣，一生都有用。鬢斑白之前，他們依然受益於童年的教育。
父母大聲斥責孩子們時，他們的怒吼不一定會讓生活發生什麼樣的微妙變化。有時這是不可避免的，但不一定有效。其實，儘量讓孩子在玩耍中學習最複雜的東西。儘量把握它！
觀察課
小時候，人們可以敏感地注意到一切。
魔術師演出服上閃亮的亮片，大氣球，搞笑的小狗——這一切都能給他們帶來突如其來的喜悅。
爲什麼小時候看到金龜子驚喜連心都緊縮？對於很多成年人來說，雖然童年去世了，但是關於金龜子的記憶還留着，和童年一起去世的是敏銳的觀察力。
我尊重那些看到一片彩色玻璃都能現出會心微笑的孩子。這樣的玻璃總是在柏油路上閃閃發光。大人們常常問：爲什麼孩子要掙脫大人的手，返回到走過的路上去？這都是因爲大人們沒有看地面，也許那裏躺着彩色玻璃，是罕見的紫色藍色玻璃。
騙人的課程
騙人的是我們小時候教給他們的。最不受傷的謊言是你說我不在家。”通常是懶得去接電話。孩子們對說出的每句話都認真負責，而我們呢？大人經常想說就說，後來後悔了。
媽媽早上向孩子保證，午飯後一起散步。午飯後，媽媽說她很無聊。那初爲什麼要約定呢？要知道，這些微小、無惡意、有理由可以解釋的承諾正在逐漸積累。所以孩子們會發現大多數成年人都隨便說話。他們的言行之間完全沒有聯繫。因此，孩子們當然相信保證自己說話的人們。
懲罰課
我們經常互相懲罰:我們懲罰孩子，孩子們反而懲罰我們。
經常有人反駁處罰是不可避免的。父母總是不講道理，不顧忌地教孩子，輕則大聲喊叫，重則大聲罵聲。這讓有過錯的孩子覺得自己真的犯了一個大錯誤。但是，認爲行爲高尚的父母，相信這種侮辱性的罵是有益的行爲嗎？
他們用別的方法懲罰我們的大人。他們不再相信我們了，更要命的是，他們不再對我們抱有希望。
我的書桌上放着一頁紙，每次我要伏案工作的時候總能看到。它一直襬在那兒，看到它，我的精神就會爲之一振，上面摘錄的同樣是一位智者的一段話：“難道你不害羞嗎？你還真的發怒了。看吧，孩子那麼嬌小、單薄、孱弱而無助。這不是指他將來會怎樣，而是指他今天的樣子。他剛開心地喊着，開着燦爛的笑容。孩子知道自己的不完美是什麼等重要，他們可以推測。這是讓他們享受這無知的時光吧！
