採訪權威專家：盧勤，我國青少年兒童新聞出版業總社總經理編寫、我國親子教育學好理事、我國關心下一代工作中聯合會權威專家聯合會委員會、全國各地“升級親子教育意識報告團”組員。三十歲加入中國少年報社，34歲起出任“知心小姐姐”頻道節目主持人，被衆多青少年兒童及爸爸媽媽稱之爲“知心小姐姐”。
聚會活動上的可口可樂
元元媽媽帶上元元和盆友一家用餐，盆友點餐時問孩子，“小寶貝，想喝點什麼？再來一個可口可樂公司。”媽媽趕快說：“不給他們喝飲料，在家裏也是不許他喝的。”盆友說：“今日大夥兒開心，喝一點兒沒事兒的。”媽媽過意不去再回絕，就是這樣，元元趁機達到了自身的“可口可樂癮”，一人喝下一個桶裝可口可樂。
媽媽出新招：想辦法讓孩子自身講出“不喝飲料”得話，它是最取得成功的。既不容易駁盆友的臉面，又讓孩子很高興，隨後趁機再誇獎孩子，這是一個穩步發展。自然，怎麼讓孩子主動表述自身不喝飲料的念頭，這要父母在平常日常生活，依據孩子的狀況，多做些工作中才行。
專家認爲：父母用餐前能夠跟盆友講好，不給孩子要可口可樂。最好是平常就常給孩子傳遞“溫開水最身心健康”的瞭解，當孩子在餐桌可以全自動說喝白開水的情況下，必須 到場盆友相互配合讚美一下孩子的作法。此外，假如孩子確實喜歡，能夠在家裏適度喝一點，由於越嚴禁的物品，孩子就越想要，以致於想方設法。孩子的個人行爲，一般靠心理狀態決策。例如限定喝可口可樂公司，限定去玩，這時候他的內心便會累積不悅，即使迫不得已看看書、做作業，專注力和學習效率也不會高。並且這類不滿足感會變重，乃至造成厭學心理的不良影響。反過來，假如讓孩子爽快玩耍一會兒，得到 滿足感之後更聰明，聽從父母的管理方法。
盆友給的果凍
姥姥帶頂頂在街上，恰巧遇上很多年不見的盆友。盆友非常喜歡陰徑，轉過身到商場買回來果凍。小孩子自然喜愛這種五顏六色美味的玩意兒，高興極了。由於在這裏以前，姥姥和媽媽都瞭解小孩子吃果凍，出現意外會嚴重危害性命，因此頂頂幾乎就沒見過果凍。姥姥很刁難：頂頂了解了果凍，之後常常吃可該怎麼辦？
媽媽出新招：我的孩子第一次吃果凍也是隔壁鄰居給的，因此這類善心的“引誘”還簡直不易回絕。由於沒有回絕，並且孩子也一再要吃，之後我想了個方法――把果凍放入電冰箱凍上，讓孩子吃“果凍冰激凌”，吃以前把果凍切割成一小塊，並且孩子吃的情況下一定要在媽媽的“監控”下。
專家認爲：像果凍這類小零食最好是不許孩子吃。返回家中要想辦法“解決掉”。例如爲了更好地防止他吃，能夠正確引導地問道：“是否喜歡果凍呀，分姥姥、媽媽吃點怎麼樣？”以分散化他的專注力。
嚴禁孩子做某事，一定要使他清晰在其中緣故。要不然孩子不僅不容易聽還會繼續對父母造成青春期叛逆。
要反覆恰當的瞭解，提升訓練。假如孩子又犯一樣的錯，那時候就需要給與確立的心態，假如孩子糾正了之前做錯過了的事，也應當立即給與誇獎，使他在讚揚聲中不但覺得開心，還加強了他的道德品質。父母要把握機會，讓孩子養成良好習慣，把習慣的道德品質作爲順理成章的事，自覺去做。
小朋友家的電腦上
同班同學小朋友家買來電腦上，小編感覺新鮮，常常泡在小朋友家玩，叫都不願回家，大家怕危害孩子的眼睛視力，原本準備晚些一點再使他觸碰電腦上。可現在是限令他不玩兒呢，或是給他們買一臺？
媽媽出新招：我覺得或是應當買的，關鍵是怎麼讓電腦上“爲己所用”。在孩子進行一些每日任務後以獎賞的方式達到他的心願，那樣孩子瞭解機遇得來不易，也會在之後提出要求時加多考慮到。
專家認爲：父母要做的是幫孩子學好操縱玩手機的頻率和時間，能夠定下方案，而且最重要的是，要使他進行一件要求的事兒才能夠給他們買筆記本電腦，例如學好一項家務活、考試分數高，使他自小就瞭解僅有投入纔會出現獲得的大道理。
給小朋友送禮物
女兒剛上幼稚園時，班裏的小朋友生日日的時候會請大夥兒吃餅乾，之後慢慢發展趨勢到發杯裝泡麪。眼見着女兒的生日要到，女兒迫不及待地跟我說：“媽媽，大家索性給班級的小朋友每個人送一個揹包吧！我覺得讓他人都瞭解我生日日啦！”我也不知道怎樣解決女兒，同意吧，毫無疑問不對，不同意吧，是否有一些小家子氣了？
媽媽出新招：女兒的盲目攀比實際上 是“逼”出去的。最好用自身的理解解決孩子並未成形的盲目攀比。能夠與女兒商議：“媽媽有一個好方法讓大家都能讓你生日日。大家給班級的小朋友每個人送一支鉛筆，隨後請她們用這支鉛筆畫幅畫，給你作生日禮品好麼？你想一想，假如大夥兒都給你繪畫，那該多有趣呀！”女兒毫無疑問會一臉璀璨的。
此外，還能夠要求用一定的錢讓小朋友來慶賀生日，給孩子一些“支配權”，使他自身作主，自身操縱，自身挑選。有一次，我與女兒一起回家了，女兒想打的又要喝飲料汽水，我也說：“我身上只剩餘十元錢了，如今把錢交到你，要不打的，要不買奶茶店，你去決策。”這時候女兒接到錢，想想想：“媽媽，大家先弄二杯奶茶店，你一杯我一杯，喝了了再一起走回家了，好麼？”我認爲讓她學好選擇比我給她一切提議好些。之後，女兒走久了，就坐着商場的投幣搖搖車旁歇息。之前，她一見到投幣搖搖車就想坐，而此次她就說自身長大以後，不坐了。從而一來，孩子管理方法和整體規劃工作能力獲得了鍛練。
專家認爲：當孩子有某類衝動時，要正確引導他從其他層面思索。例如正確引導孩子思索送簽字筆是否比送揹包更強，是否又節約實際效果又好。又如如果你決策給他們買一樣玩具以前，嘗試使你的孩子繪製他想要那樣玩具派哪些用處，隨後和孩子一起探討這一件玩具的用途。根據這種正確引導，孩子能能夠更好地表述他想從玩具中獲得些哪些。然後你也就能夠談一些關鍵難題：“是否由於在電視上看到了，你也就要想它？是否因爲它看上去很好玩兒，因此你要想？”這能夠協助孩子分辨和思索事情優劣，也是提升 抗引誘工作能力的第一步。
