怎樣看待幼兒識字？你能到在網上去檢索各式各樣的文章內容，它是這一時期給大家的便捷；還可以尋找書來參照；許多 文化教育新聞媒體也做了有關的探討；也是有許多 “權威專家”(不知道爲什麼一提及權威專家，我也加上“冒號”)發佈過看法；假如你具有工院人員的努力和用心，你能找來格塞爾、維國斯基等心理學大師的書，來深入的瞭解一下兒童的認知能力規律……在這裏，我要說的是做爲一個懶人和不知者的“解悟”，關鍵是以我本人的瞭解和幻想。不足爲憑，權且八卦。
我不會擔心自身的孩子認字與閱讀難題，我那麼一個書蟲，又那麼喜愛兒童繪本，又非常喜歡讀給孩子聽，孩子不願意聽我又不在意慢下來憑他亂翻乃至索性學會放下書玩其他……我不想不成功，無須憂慮，由於也沒有規定和期待。
而與此同時，我又有一種自信心，由於我的閱讀習慣性、給孩子唸書的激情、我對書的愉快等這種，組成了一個充斥着閱讀文章示範性和滲入的自然環境，並且這一自然環境是當然而享有的，那麼，在那樣一個自然環境和氣氛中，孩子討厭唸書的概率是十分小的，當他想研究兒童繪本中的劇情時，他會對文本有一個當然的興趣愛好；其次中國漢字那麼有意思而唯美，書本那麼豐富多彩討人喜歡，爲什麼不親密接觸之呢？我覺得孩子有那樣體會的概率會很高。縱使，他基因遺傳中的敏感度沒有此，也會比一般的孩子不自覺地更貼近閱讀文章。退一步說，就算一點也不喜愛閱讀文章，那不也很好麼？我家除開書蟲，又擁有其他種類，呵呵呵。
我也不知道自身是否會使一些小“伎倆”，例如玩字寶寶的遊戲，例如我找一個“小”字，讓孩子認清，隨後說它是大家的最好的朋友，他藏在這本書裏的許多 地區，我們一起找找它怎麼樣？隨後和孩子一起在一個漂亮的畫書裏找尋這個字，再看一共尋找多少個的情況下，實際上 也讓孩子觸碰了數據。這一伎倆的祕訣是，不有意，並且要非常容易。
我實際上 也不太在意自身對人格心理學的愚昧，也不擔心“違反”認知能力規律，我認爲全部的規律都蘊涵在孩子的身上，孩子會根據他的興趣愛好、心態等當然主要表現教育我的，是我自信心作一個優秀生，呵呵呵。
我一樣也不擔心，自身的“散漫”和“愚昧無知”會讓孩子“輸”在起跑線上。相對性於起跑點，在更高度重視全過程的眼睛裏，短跑沒什麼非這般不能，一時的差別也不必斤斤計較。我堅信，孩子本質的動能強勁的令人震驚，假如她們的潛力沒有被遮擋住，孩子們的自學能力和成效一定是要我驚訝而不是擔心。
Ps: 懶散和愚昧，好似努力和博學多才，全是造物主的孩子，她們全是一樣的好，如果我們有工作能力去掌握。
