孩子的“拿來主義”
近期，有父母打來電話說，自身的孩子喜愛拿他人的東西，以情動人以理服人的方式在孩子的身上難以實現，那麼小就學好私拿他人的東西，成長可怎麼得了？應該怎麼辦？
實際上 ，在少年兒童心理學專家的眼中，這是一個很一切正常的狀況。大部分小孩子總有時會拿一些不屬於她們的東西，將這種界定爲“偷”就小題大作了。產生這種狀況的緣故有很多種多樣，如今使我們來一一掌握吧。
分不清楚該與不應該
小故事：媽媽接讀幼兒園中班的濤子回家時，發覺他的揹包裏裝了一隻從幼稚園裏帶回家的玩具熊，媽媽問：“你爲何要拿呢？”濤子說：“由於我很喜歡它，想和它一起回家。”第二天，濤子在媽媽的守候下將玩具歸還了小孩子。想不到中午回家，濤子又帶到了一件別的小孩子的東西。
分析：針對孩子而言，你的，我的，幼稚園的，能夠拿的，不能拿的，這種都很難分辨了。幼稚園裏能夠隨意玩玩具但卻不可以帶去一個自身喜愛的小熊寶寶；圖書店裏的宣傳手冊能夠隨意帶回家，別的的書卻不能……假如將之界定爲“偷”是有誤的，由於四五歲的孩子都還沒擺脫以自我爲中心的社交圈，不容易考慮到別人的體會，只需自身喜愛，喜愛就需要有着，它是他最真正的心理狀態。
提議：1.無須講理，能夠選用品牌形象的較爲：回過頭來，自身深愛的東西被取走了你也會難過的。2.使他搞清楚，把東西還回來是對的，不得不歷經願意就取走他人的東西。
必須 化學物質的達到
小故事：可以的媽媽是牙科醫生，對她規定很嚴苛，糖塊是肯定不能吃的。因此在幼稚園裏，只需有小孩子帶了糖來，她見到這些五顏六色的外包裝盒時就總是會禁不住悄悄地去用來吃，而丟糖的孩子便會很傷心欲絕告知教師。有一次被媽媽發覺了，問她是怎麼回事，她講是班裏的小孩子贈給她吃的。
分析：兒童階段的孩子都是有一種明顯的佔據衝動，他對自身沒有玩過、吃過的東西很好奇，並且想立刻獲得。儘管他知道那樣做或許不是對的，但是沒有充足的能量牴觸這類衝動，見到自身平常在家裏從不曾吃過的糖塊，想有着的心願是那般明顯，躁動不安和被發覺的擔憂都拋在腦後了。並且還會繼續編一個創造力十足的小故事來表述糖塊的來源於——它是小孩子送或者和小夥伴們換的。
提議：1.花時間掌握孩子的苦惱、觀念和心願，能夠根據互換的方法來達到他的願望。如協助清潔衛生一週就可到買喜愛的玩具。2.假如孩子不會再拿他人東西，不必把其當做理所應當的事兒，只是對他多方面毫無疑問與稱讚。
需要愛與關心
小故事：東西 是個很聰慧的孩子，但是他卻喜愛趁大夥兒沒有的情況下去翻別的小孩子的揹包，見到鐘意的玩具便會佔爲己有。因此，教師常常去搜察他的揹包，而他便擁有新防範措施：拿他人的玩具和別的小孩子互換。他的父母常常公出，照料東西 的姥姥說他要啥就買啥，如何還會繼續要去拿他人的東西呢？
分析：能夠看得出，東西 並不是確實對用來的東西有興趣，只是在根據這一個人行爲索取他平常無法得到的，而對他又尤爲重要的東西——父母的愛和關心。因爲父母常常公出，對他的關注、與他的溝通交流和玩樂都非常少，造成 他在感情成長曆程中有一定的缺少。他感覺能夠根據這類個人行爲換得父母的關注與老師的留意，因此他學會了與老師互鬥，還樂在其中。
提議：1.消除對孩子拿他人東西這一個人行爲的反映和關心，不必把眼光牢牢地盯在他做不對哪些，更不必煞費苦心跟他唱反調。2.在情感層面多關心他，守候、聆聽、瞭解、接受與適用他。孩子在情感層面得到 了充足的達到，當然就好了。
