2. 完成對孩子重視親人和老人的“習慣性邏輯思維”的培養
媒介培養覺得
關鍵字：什麼叫“習慣性邏輯思維”
說白了“習慣性邏輯思維”，說白了，便是因常常應用而產生的、不容易受別人或外界的影響的慣性力邏輯思維方法。
人們的全部性命全過程便是爲完成“習慣性邏輯思維”而開展的。這類爲完成“習慣性邏輯思維”而開展的，參加社會發展存活主題活動所展現出去的主要表現方法，大家稱之爲“習慣性邏輯思維”的外在主要表現。比如：每一個人不一樣的思維方式、不一樣的喜好、對某件事不一樣的觀點和大家常常常說的“愛鑽牛角尖”……大肆宣揚得話。
從2歲逐漸，也就是當孩子邏輯思維基本上構造建立進到後半期的情況下，一般實際意義上講，父母就應當對孩子邏輯思維習慣性外在主要表現開展立即正確引導和培養了。比如：尊重父母老人和有效的家中共享觀念的“習慣性邏輯思維”的培養。
父母要想培養孩子將來尊重父母老人而且有有效的家中共享觀念這兩大類習慣性邏輯思維，就務必要清晰地瞭解，僅有在培養使得孩子習慣性處在處於被動的影響力，產生處於被動的邏輯思維手工編織，纔有可能完成培養的目地。
以“吃水果”爲例子，在現實生活中父母一般的作法是：
孩子：媽媽，我要吃iPhone。
媽媽：好的，媽媽讓你洗。
孩子：好的。
媽媽：孩子，讓你吃吃！
孩子：媽媽讓你吃吃！
媽媽：媽媽不要吃，你吃吃！還記得吃完了跟媽媽說一聲，我幫你洗手消毒。
大家覺得那樣對孩子的作法是極其不穩妥的。假如當孩子明確提出要吃水果的情況下，媽媽洗好iPhone就立即給孩子吃，長期性下來便會使孩子逐漸流失產生尊敬長輩和有效的家中共享觀念這兩大類邏輯思維基本上構造建立的機遇，以致孩子在將來的成長階段種逐漸觸碰到管束信息內容自然環境之後，也就是缺失積極影響力時，這類主、處於被動影響力的變換會和孩子早已建立進行的習慣性“積極”邏輯思維基本上構造發生明顯的分歧，伴隨着孩子年紀的提高持續加重，最後造成 孩子和父母難以避免地發生交流障礙(也就是邏輯思維互換阻礙的邏輯思維外在主要表現狀況)，一部分孩子還會繼續和父母造成“溝通交流逃避”(也就是隔閡)的邏輯思維外在主要表現狀況。
那麼大家倡導的作法是：
對策：共享食品類
第一步：正確引導承諾
孩子:媽媽，我要吃iPhone。
媽媽：媽媽給寶寶洗好iPhone後，孩子吃以前應當先給誰吃啊？
孩子：小寶寶自身吃啊。
媽媽：不對，小寶寶不對，應當先給媽媽和哥哥(假如家中也有別人，還要添加共享的工作人員團隊)吃纔對呀，假如小寶寶不願意，那媽媽也不洗iPhone給孩子吃了。
孩子：好，爸爸和我媽媽一起吃。
