北京考慮到將來三年內從中小學到普通高中的入校資質將撤銷與全部特長生名份的掛勾。這一信息重又造成了大家對特長生的關心——
學特長非常容易兩極分化
據統計，相關“特長生”在中小學校環節招收中享有“政策優惠”的制度日益突出。正由於有“特惠”，因此 有父母從小孩讀幼稚園逐漸就帶上她們去趕各式各樣的班：電子琴、電子鋼琴、體操運動、傳統武術等，期待小孩能在招錄中佔一些益處。
相關權威專家覺得，這通常奪走了小朋友們兒時玩耍、隨意發展趨勢的時間，提升小孩的壓力。如今學生光學習壓力就非常重，夜裏、禮拜天還得學琴教畫，確實艱辛，並且許多 小孩是沒有興趣愛好學的，卻被父母逼迫去學，造成兩極分化比較嚴重。除開父母爲了更好地給孩子升學考試找“近道”，也有一些院校爲了更好地確保錄取率或獲獎率，也開設“特長班”、“尖子班”，主要塑造“特長生”。
“特長生往往變成‘特長生’，必然在其特長行業擁有極大的投入，必然消弱了這種學生在別的學科的時間、活力，客觀性地使她們迫不得已捨棄別的課程的學習培訓。”廣州體育文化大道北中小學關老師說。他表露，“特長生”不但客觀性地免不了“兩極分化”，並且主觀性上也由於“升學考試有確保”，而在不相干學科上無意向學，仍未能全面的發展。
但一些父母卻表明，即便 取消了“特長生”制度，她們一樣會爲小孩挑選“興趣培訓班”。廣州市孫先生表明，“我堅信絕大多數人到給孩子上青少年宮或各種各樣興趣培訓班以前，考慮到數最多的是塑造素質或邏輯思維能力，不僅是與將來‘入校’掛勾。”
“擇校熱”有希望減溫
有權威專家覺得，基礎教育環節推行“特長生”制度，導致學生“文化藝術考試的重擔沒減，又添了特長考試的重擔。要有資格證書，就得送培訓機構；錄用時又憑藉資格證書，適者生存。徹底拿中國應試教育的方法，催育特長生；徹底像看待中國應試教育的結果一樣，看待特長考資格證書。”廣東關工委曹芹表明，“特長生制度不應該存有於基礎教育環節的招考現行政策中。”
“特長和入校掛勾，非常容易生產製造錯亂。”北京二中校領導鈕小樺表明，再次定義“特長”的含意，理清特長生招收現行政策，能緩解學生壓力，進而使現階段的招收越來越井然有序。此外，院校假如關心學生的全面的發展和個性化特長，不因“特長生”爲名進到初中的學生也可以根據社團活動等方式獲得非常好發展趨勢。一些小學校長表明，撤銷特長生現行政策能給現階段的“擇校熱”減溫。
但也是有許多教育者覺得，“特長生”制度的產生和實行有其合理化和重要性。大部分老師覺得，在倡導德育教育的狀況下，學生的發展趨勢應該是多元化的，特長生制度的存有是一項激勵學生多參與課餘學習培訓，多參與各類各個各種比賽的措施，也是“因人施教”的一種反映。
