5月15日美國舉辦了“intel國際性科學研究與工程項目大獎賽”的頒獎盛典，儘管我國比賽學員也得到了許多 榮譽獎，但在其中最重要的幾類或是被美國隊包攬。在此次賽事中，美國學員主要表現出了高質量，她們的素養和新項目都顯著超過其他國家的參賽選手。讓中國學生印象深刻的是，海外同學們許多 “無拘束的藝術創意”，“對科學研究發自肺腑的喜愛”，和國外學員更勇於想像。例如關於環境層面的新項目，中國學員通常會製成一個調查研究報告，或者一個趣味測試來論述見解，而海外學員早已逐漸關心木星，把目光看向了外太空，邏輯思維的散發和開拓性都很好。
這則報道要我禁不住想問：是啥使我們的孩子聰明卻不“臆想”？到底是誰抹殺了孩子的各種各樣天賦？
“成績 = 優秀人才 = 將來”是大家的教育模式，也是千百個家中沒法解決的囚牢。我國孩子的發展漸進性能夠歸納爲：兒童，填鴨式怡情養性；兒童，灌輸式提高；青少年兒童，題海戰術式訓煉；成年人，單一化人生道路。因此 大家孩子的“考卷天賦”雖被激起出來，卻遺失了很有可能造就偉材的“異稟天賦”。
“殘廢文化教育”剪斷了天賦之途
以成績爲要明，以考試成績爲榜樣，在絕大部分我國的學前教育中已被覺得不科學並多方面避免。我的兒子曾在美國登過學，他從幼稚園到小學四年級院校從無給與學員考試，即便 有檢測也僅僅評個對與錯，不打分數。那樣的文化教育把關鍵放到了學習上而不是忙於應考上。由於，當小孩被自小正確引導去應對“應考”時，恐怖的結果便是把她們簡易地放到同一個規範下來互相較爲，去塑造。例如語言表達能力能力的生長髮育在每一個孩子的身上都很有可能有不一樣的過程，這些在幼時時語言表達能力主要表現較差的孩子，很可能會考試成績不佳，因而被裝上“差等生”的稱號，因而對之後的學習培訓和發展導致了阻礙。
我還記得曾有所爲美國教育學家那樣說過，“沒有殘廢的孩子，僅有殘廢的文化教育！” 因此 ，越快逐漸考試，越快給孩子學習培訓劃圓圈，就越快抹殺孩子的興趣和天賦。
釋放出來興趣才算是維護和解救天賦之途
美國思想家Herbert Spencer強調，孩子在哪兒層面有潛力，便會在哪幾個方面主要表現出興趣，每一種興趣都能相匹配到孩子的某類潛力；假如這一份潛力充分運用出去，就會變成特長。
音樂天才莫扎特，一歲時就對音樂節拍尤其比較敏感；生物學家愛因斯坦，自小就對小蟲匆匆有興趣；動漫畫家朱德庸學業考試成績每科綠燈，獨對繪畫興趣昂然且能現學現用。對父母而言，很有可能僅有在孩子小的時候，鑑別出孩子的當然資源稟賦所屬，並因時制宜，造就有益的發展趨勢自然環境，纔可以防止孩子遭受“單一天賦” 教育制度的限定。因此 發覺興趣，釋放出來興趣，塑造興趣纔算是維護和解救天賦之途。
那麼，孩子的興趣又如何去發覺呢？
最先，母親能夠造就自然環境去引起小寶寶的興趣，與孩子一起去積極主動試着各種各樣他很有可能會感興趣的主題活動。記得我兒子響響三歲時尤其喜愛歌唱，但帶他去收看青少年合唱隊的課程內容，他又怕羞不肯添加。因此我帶上他隨便地參與了一些與歌曲有關的主題活動，藉以使他當然地去挖掘興趣。因此，某一天在一個小孩子敲鼓的興趣班級，他一下子主要表現出了深厚的興趣。迄今，他學習培訓敲鼓現有大半年之久，並且已逐漸癡迷上“亂彈琴”。
次之，爸爸媽媽很有可能必須認真觀察和耐心等待。傾聽孩子是不是會就某一主題風格連續不斷地提問問題，是不是積極地參與或觀查某種主題活動？孩子的天賦並並不是一開始就會充足主要表現出去，並且孩子的喜好也是在持續轉變和發展趨勢的，因此 ，爸爸媽媽不太可能一下子就能把握孩子的天賦和專長。瑪麗居里的女兒艾芙內心活躍性，充斥着想象，但心態變化多端。瑪麗居里先正確引導她讀醫，實際效果不佳；再正確引導她科學研究鐳，不感興趣；最終，瑪麗居里發覺了艾芙的天賦剛好在文藝領域。恰好是瑪麗居里的仔細觀查和耐心等待才協助艾芙明確了人生道路和工作的方位，造就了一位優秀的歌曲教育學家和人物傳記文學家。
勇於讓孩子落伍一步
實際上，能不能讓天賦獲得酣暢淋漓地充分發揮，除開家中和社會發展等給予優良發展自然環境外，孩子自身的自身分辨能力、自我學習和自我成長的能力特別是在關鍵。而大家的家長制文化教育自然環境則阻攔了孩子的自我認同的產生。
今年是兒子進到中小學最終一年了。從2021年逐漸，院校擁有考試與分數排名規章制度。每一次當他報告考試分數與成績時，他總先說：“今日考試能夠順利通過不太好，第三名。”我能繞開成績難題不探討，先詢問他在哪兒缺分了？常常這時，兒子就會很“悲痛地”開展“試題分析”。如果是一些常識問題的遺憾，或者一時的記憶力短路故障，我能提示他補習，嚴防再次發生。如果是牽涉到一貫性的粗心大意難題時，我則會十分嚴肅認真，由於一時的不正確常犯易改易補，而不良習慣壞習慣則會危害一生的做事和學習的態度，我決不會隨便忽略。還有，如果是數學應用題的瞭解出了誤差，我能小題大作追根問底，由於理解能力牽涉到語文課能力，思維邏輯等不一樣課程，已不會再是一門的數學題了。所以我的心態是，不害怕孩子考試落伍一步，總怕孩子放縱自己發覺、提出質疑和自身解決困難的能力。
少年兒童的興趣所屬通常便是其天賦的“亮點”。急切鑄就天賦的爸爸媽媽們，很有可能大量的是要學好當伯樂相馬，並給與孩子必須的自我成長的室內空間和自然環境。擁有伯樂相馬，纔會出現駿馬啊！
黃靜潔blog
