在幾十年的親子早教工作上，大家經常遇到一系列長期性困惑父母的難題，歷經很多綜合實踐課程的工作經驗積累，大家發覺這種孩子必須 儘快依靠技術專業早教培訓機構來塑造她們的學習能力。學習能力上來了，難題當然得到解決
在對孩子開展學習能力塑造前，大家會根據技術專業的測評軟件對孩子的能力作出公平的點評。大家的測評系統與我國教育局“創新教育”研究組連接網絡，可第一時間掌握孩子的專注力、記憶能力等學習能力的發展趨勢水準，精確找到孩子的優點和缺點，並強烈推薦具備目的性的課程內容來提高孩子的學習能力。
經典案例
海海是個十一歲的聰慧男孩兒。剛來管理中心的情況下寫字速率尤其慢，考試的情況下常常會發生很多題型趕不及做的狀況；並且教師還說他學習不夠勤奮，授課不上課認真聽講，專注力不集中化這些。根據評測大家發覺，海海的視動速率比較慢，聽覺系統深度廣度和聽記憶力水準也小於他的具體年紀；在認知能力層面，他的手指全身肌肉不足靈便。對於海海的具體情況，大家將訓練根據下列好多個層面的相互配合來進行：
學習能力訓練：在桌面上課堂教學時尤其添加用於提升 視動速率的訓練(如：劃消、徐特爾圖、333)；對他開展順數、仿說等訓練以開啓他的聽深度廣度；大家還對他開展最後、數文等各種各樣記憶法的訓練。
深感覺訓練：除開改正他的寫字姿態，大家還請他的母親回家了相互配合珠串等手機遊戲來開展刺激性海海手臂小全身肌肉的訓練。歷經一個月的訓練，海海寫字速率明顯增強。
心理狀態訓練：由於速度比較慢，海海常被班級的同學們嘲笑。不管孩子的考試成績怎樣，大家都注重孩子要有着一個性格開朗的個性化；塑造孩子的信心與興趣愛好；要塑造孩子的自身正確對待及其優良的與人相處能力。
