總而言之，父母積極地把孩子送進造型藝術興趣班的個人行爲自身並沒有錯，重點在於不必誤會了幼兒審美觀教育的概念，把對孩子的美育簡單，忽視了美育對品德教育的關鍵功效。也是有的父母儘管掌握到美育可以具有陶冶情操的功效，但覺得孩子即然學了造型藝術，好的道德修養一定是順理成章的，並因而把塑造孩子品行層面的期待寄予在興趣班上，忽視本身對孩子的美育責任，這也是不可取的。 興趣班並不等於美育，美育也不但僅限於藝術技巧的學習培訓。把審美觀和品德教育融合起來，才算是對美育的正確對待。
怎樣搞好幼兒美育
幼兒美育的特性是以響聲、色調、線框、姿勢、神情等栩栩如生實際的品牌形象來感柒幼兒，使她們在耳濡目染中遭受薰陶。老師和父母都應當在積極主動正確引導孩子賞析優美的藝術品的與此同時，啓迪她們學好用發覺美的雙眼觀查日常生活，使幼兒接納全方位的美育，提升 她們的素養。
美育對每一個人全是十分必須 的，幼兒環節接納美育針對提升 孩子的品德修養和智力、情商智商水準具備不能小看的功效。一個人的健康快樂成長離不了美的薰陶。因而，不論是家中或是社會發展，都需要重視自小塑造孩子對大自然、社會發展和藝術品中的美好的事物的邏輯思維能力和賞析工作能力，提升她們對美好的事物的創造力纔可以的文化教育。美育主要是根據文學著作賞析及其歌曲、工藝美術、民族舞蹈等造型藝術類別的學習培訓執行的。做爲教育信息化中的頭等大事的幼兒園在這些方面擔負着關鍵的責任，要積極主動爲孩子發揮特長，使她們在長期性的美的薰陶中，培養優良的審美情趣。
環境是孩子日常生活和接納文化教育的關鍵場地，爲她們構建美的日常生活環境，讓孩子常常體會環境中的美，能夠根據薰陶和感柒，勾起她們對美好事物的感情和興趣愛好。環境包含房間內環境與戶外環境，清理齊整是美的標示，與此同時必須 有獨特的顏色和開朗的方式。幼兒園的環境應保證乾淨整潔化、園林綠化、形象化、少年兒童化，變成園林式的兒童遊樂園。環境中的機器設備及用具務求可用、美觀大方、乾淨整潔、井然有序，這有利於孩子培養對環境美的恰當評定。針對大幼兒園中班的幼兒，還需要留意讓她們積極參加到造就美的主題活動中，機構她們去參加環境清理的工作中。
美育的特性是以響聲、色調、線框、姿勢、神情等栩栩如生實際的品牌形象來感柒學習者，使她們在耳濡目染中遭受薰陶，接納文化教育。依據孩子情緒性強、以實際抽象思維爲主導的心理特徵，歌唱、舞蹈、繪畫、聽歌、說故事等方式非常容易造成孩子的興趣愛好，對孩子有非常大的誘惑力，也非常容易被孩子接納。因而，幼兒園中能夠挑選一些出色的童謠、民族舞蹈等讓孩子學習培訓，並通過學習和賞析幫孩子瞭解到在其中蘊涵的大道理。例如童謠《小花狗趕集》，順口的律動能夠讓孩子遭受聲律美的薰陶；小巴狗趕集日見到的場景是一幅優美的民俗畫；它自身酒足飯飽以後沒忘記給爹媽帶饃饃回家了恰好反映了孝道，歸屬於很當然的倫理道德文化教育。
幼兒美育要想把審美觀和品德教育極致地融合起來，塑造審美觀賞析工作能力不可或缺。把一個內心如一張白紙的孩子塑造變成一個具有優良的造型藝術鑑賞能力和相對應的造型藝術氣場的人並不是一朝一夕就可以做到目地的，它既規定學習者對美的事情和工藝品開展很多的理性觸碰，又規定施教者具備豐富多彩的見識和工作經驗，及其對每個歷史時期的中華民族精神及文化構造擁有深入的瞭解；對經典的藝術流派和藝術技巧有非常深的掌握和掌握。除此之外，還務必擅於從感觀觸碰到的美的事情中提煉多方面的美，並可以以合乎孩子心理特徵的方法教授給她們。因而，假如想把孩子塑造變成一個具備優良的藝術涵養的人，老師最先要保證明白美、瞭解美並擅於做傳送美的特使。
