讀《兒子不再膽小了》一文時，我禁不住想起了英國經典的青春年少課外書籍《小男子漢》。這部讀本中有一個令我瞠目結舌又回味無窮許久的劇情：梅園(院校)的孩子們能夠在週六夜裏洗完澡以後打15分鐘的枕芯仗。在這裏一刻鐘的時間裏，孩子們暢快吵吵，如戰士職業般身先士卒，教職員工則無動於衷。假如超出時間，懲罰是喪失下一次玩的機遇；而充足享有這15分鐘的標準是孩子們務必在其他夜裏老老實實地睡。這一劇情也許能給大家一些有利的啓發。
最先，男孩教育要遵循男孩的本性。男孩子有心理狀態上和氣場上的鮮明特徵，如直率樂觀、膽大好戰等，有一首歌曲裏的幾句歌曲歌詞很能表明難題，"男孩子雨天他也沒有傘"、"男孩子做事就喜歡伸張正義"。男孩個人行爲上這種特點的產生，不但遭受基因遺傳、雌激素水準的危害，還遭受環境要素和後天性教育的危害。假如教育者對孩子的關注大多數放到對其學業成績、身高與體重上，而對她們心理狀態生長髮育和氣場的產生卻較少關注，孩子非常容易越來越不愛說話、畏首畏尾。
次之，男孩教育要重視孩子的發展規律性。社會心理學研究表明，孩子在2歲上下，自我認同及自覺性就逐漸萌芽期，討厭成年人把他作爲任何東西都不容易乾的小孩子，喜愛有單獨辦事的機遇。唐代柳宗元讀過一篇《種樹郭橐駝傳》，郭橐駝的種樹工作經驗便是：種樹時要用心，種完後就千萬別去管它。學他種樹而不成功人士，不成功的地方就取決於對種下的樹太過關注，"雖曰愛之，實際上 害之"。適當放開手乃至有時候置身事外，接到的實際效果通常比一手大操大辦要好很多。
除此之外，院校是男孩教育的關鍵陣營。現階段的教育現況是"素養教育奮不顧身，應考教育踏踏實實"，初中升高中、今年高考是懸架在每一個老師頭頂的達摩克里斯之刃，考試成績儘管並不是點評學員的唯一標準，卻仍是大夥兒關心的關鍵規範。在這裏一杆槓考量下，抓學習、抓考試成績佔有了老師工作中的絕大部分時間，聰明勤勞的女孩相對性受老師喜愛，有棱有角的男孩子相對性無法得到充足的發展趨勢室內空間。近年來很受歡迎的"美國西點軍校"的取得成功，體現了的剛好是一般教育中男孩教育的劣勢。在大環境沒有辦法立即改進的狀況下，教育者應當在自身有意義的事的座標內追求完美健全，例如讓課堂教學越來越更有挑戰性，對男孩給與大量的寬容這些。
此外，要高度重視塑造男孩的時間觀念。比較好的方法是和孩子一起制定標準，一同遵循，維持相對性平穩，明顯提高規定。在做真實的自己的與此同時，自小塑造孩子的時間觀念和實行標準的工作能力，這將使孩子獲益終生。
路易莎書中的梅園、黑柳徹子書中的巴學園往往遭受這麼多孩子和成年人的鐘愛，與院校和老師高度重視教孩子們要誠信、忠誠崗位職責、搞好人、激勵她們互相協助、親密接觸大自然等有非常大的關聯。在那裏，孩子學得了專業知識，更塑造了通過自學、獨立、自做等優秀品質。
在男孩教育層面，如能完成院校教育與家中教育的取得成功連接是最好是的，在沒法連接乃至很有可能移位的狀況下，有一方務必恪守。太陽男孩的發展並不是畢其功於一役的事，它必須 根據各種各樣教育方式長期地種植或是糾正，這就規定教育者有長久的眼光和長久的細心。
