除開平常的勸誡外，父母還需要在具體事兒中傳授給孩子大道理，那樣孩子纔會愈來愈聽話。
菲菲和大部分獨生子一樣，對指責、文化教育很比較敏感。不給她講理吧，毫無疑問不行；但逮着事情就瞎說一氣吧，又會損害孩子嬌嫩的心。那麼，菲菲的媽媽是怎樣和她講理的？
媽媽常帶菲菲去姑姑家，菲菲和小表妹很投緣。有一次，菲菲悄悄的將堂弟的玩具帶到了家。被媽媽發覺後，她很焦慮不安。
媽媽沒有立即指責菲菲，只是寧靜地問她：“假如小弟拿了你的玩具，又老問，你是否會心急呀？”菲菲點了點頭。媽媽然後說：“你小弟如今毫無疑問在找玩具，你給他們打個電話，對他說過幾天就把玩具送還給他，怎麼樣？”菲菲開心地打過電話，還和堂弟約好啦下星期日去還玩具。
孩子的心是單純性的，菲菲拿堂弟玩具這件事情，和大人的“小偷小摸”並不是一個特性。如果我們板起臉嚴格地指責她，再講一番“不必拿他人的物品”的道理，孩子那時候很有可能聰明瞭、聽從了，但內心或許會留有黑影，乃至猜疑自身是個壞孩子，慢慢地欠缺信心，還很有可能造成青春期叛逆。
菲菲媽媽的作法很可用，用心平氣和替代予人口實，用換位思考一下的方法，讓孩子學好立在他人的視角去看看難題。即便孩子懂了大道理，又維護了孩子的自尊。自然，最好是的方式應該是教育在先。例如：平常，媽媽能夠和孩子玩一玩借玩具的手機遊戲——“這一玩具能不能出借我玩一玩？”讓孩子瞭解在獲得他人的容許以前，是不可以隨意拿他人的物品的；父母還能夠有目的性地說故事，文化教育孩子做一個誠信的人。
有一次，菲菲和媽媽在大商場裏碰到一對母女，那一個五歲上下的小男孩一定要讓媽媽給他們買一個高端玩具。這位媽媽不同意，小男孩便坐着地面上痛哭，怎麼哄都不行！這位媽媽爲免難堪，只能出錢給孩子買來玩具。
媽媽看菲菲一直回過頭來再看那對母女，彷彿對剛剛的事兒挺有興趣愛好，挺有念頭，就問她：“你去當大法官，‘評定’一下，剛纔那個做得對嗎？”意想不到，菲菲的評定還非常公平。她講，那一個小jj真丟人，坐着地面上耍賴不是對的！那一個媽媽的作法彷彿都不對。
因此，媽媽就給了菲菲幾類回答，讓她替這位媽媽挑選應該怎麼做：一是將孩子責罵一頓，拉扯回家了；二是沒理他掉頭就走，藏在一邊，等孩子跟回來，回家了繼續再教育；三是孩子要什麼就用什麼。菲菲想想想說，第二種方式比較好。
然後，媽媽又給菲菲講了父母賺錢養家餬口的艱辛，一家人購物都應當適度原則、不和他人盲目攀比這些，菲菲開心地接納了媽媽的批評。
