“母親，誰誰誰剛剛又搶我的東西了！”
“老師，誰誰誰打架了！”
“父親，誰誰誰欺負人”＂
……
假如孩子無緣無故就拿一些芝麻綠豆大的事兒向你告狀，這是否讓您有一些手足無措：對他的告狀很關注，怕孩子培養無緣無故就告狀的習慣性；沒去理睬吧，又怕孩子確實碰到了難題，受了欺壓，簡直左右爲難。
攝像鏡頭一
大型玩具裏有兩個小盪鞦韆，過了一會兒Owen急急忙忙衝過來對我說：“老師，Lily不幫我玩。”Yong聽見了也衝過來說：“老師，Rose都不幫我玩。”我掌握狀況才知道，原來是Lily和Rose2個孩子在玩鞦韆，Owen和Yong也想玩，就對着2個親妹妹叫：“要我玩一會兒”“要我玩一會兒呀”但是2個親妹妹不同意，因此2個小弟就跑來找我聊告狀來啦。
攝像鏡頭二
幼兒園中班的主題活動地區裏，孩子們都是在玩着小玩具，忽然聽見曉東高聲喊道：“老師，莫華將我的立交橋弄塌了！”老師掉轉頭去，衝着莫華說：“不必打攪曉東，自身玩自身的。”過了一會兒，曉東又喊道，“老師，他又欺負人”……這時候老師看過她們一下就忙自身的來到。
實際上 ，父母和老師並無需對孩子的告狀過於在乎。孩子喜愛主要表現，是童年期的一個特性，很一切正常。殊不知，這一時期，孩子的自覺性沒有非常好地發展趨勢起來，依靠心理狀態還較爲嚴重，解決問題的工作能力都不強。因而，當她們應對日常生活的一些難題的情況下，很當然地就想起找成人去處理。
因此當孩子告狀時，最先你需要清晰孩子爲何要告狀。
●爲渲泄焦慮不安心態而告狀。有的孩子與小夥伴發生了矛盾，或受了憋屈，而向成人告狀。這事實上是孩子渲泄焦慮不安心態，降低焦慮，以做到心理平衡的全過程。
●舉報別人，期待成人對他的是是非非分辨做出毫無疑問。告狀表明孩子擁有一定明辨是非的工作能力。但孩子一直先見到他人的缺陷，即便這種缺陷難以發覺。
●孩子告狀是爲了更好地尋找解決困難的方式。孩子碰到難題常常不知所措，她們便告狀，而求成人協助解決困難。
●追求完美個人表現，想從成人那邊獲得毫無疑問的點評和益處。
●做不對事想推卸責任，免遭指責和處罰。
●妒忌別人，妄圖運用告狀來抵毀他人，背後議論。
●受成人點評規範危害。許多 成人都覺得溫馴、聰明、循規蹈矩的孩子才算是好孩子；而這些好說好動、求知慾強、有自身想法的孩子則常受到限制，乃至斥責、責怪，使她們害怕“越雷池”一步。因此，稍有“出軌行爲”個人行爲的兒童馬上變成被告狀的目標。
當孩子笑容滿面地跑到你眼前又要告狀時，是不是你馬上就覺得頭疼呢？不要着急，那樣的情況下你需要理智一下，一步步來處理孩子的難題。
◆用心聆聽 要以重視、瞭解孩子的心態用心聆聽。一般狀況下，當孩子告狀時，父母和老師不可以隨意敷衍了事，那樣對孩子是沒禮貌、不重視的，會使孩子更感憋屈。父母應細心聆聽，並從孩子的視角去重視和了解他。
◆弄清事實 聽完後孩子的敘述，下面便是要弄清事實，協助孩子尋找處理的方法。父母能夠適度地寬慰孩子，但不可徹底毫無原則地堅信自己孩子得話，更不可找其他孩子父母爭執，只是應當激勵孩子講出事兒的全過程。假如孩子一時說不清，父母可以用提出問題的方法正確引導孩子回憶一下產生的事兒。
◆對症治療解決 搞清楚了客觀事實的實情和孩子告狀的緣故以後，應依據實際的狀況選用不一樣的處理方法。
教孩子學好解決矛盾
針對三歲之上的孩子，成人早已幫她們解決過許多 難題了，何不讓孩子嘗試解決小孩子間的矛盾。
當孩子告狀時，應儘可能激勵孩子自身解決困難，千萬別諸事大包大攬，不然會培養孩子的依靠心理狀態，還會繼續促長孩子只看他人的缺陷，不要看他人的優勢，挑撥離間等不良習慣。孩子學會了自身解決的方式，之後就不容易無緣無故就告狀了，並且對他未來面對困境、解決困難也是有協助。
