英國密執安高校的心理學家喬治·費舍剖析說，寶寶對他人的憂傷主要表現出憐憫，是由於她們還不具備“自己”的意識，她們把自己的憂傷和他人的憂傷搞混在一起。1歲上下，兒童逐漸瞭解到他人和自身的差別，但依然對他人的感情情況做出靈巧的反映，並覺得能使自身開心和達到的事兒也會使他人開心，用自身喜歡的東西嘗試使他人開心和喜愛起來。到兩歲多，孩子逐漸覺得到他人的痛楚並不像自身的，最少不徹底是自身的痛楚。因而，他會在有意義的事的範疇內想方設法想辦法，嘗試用各種各樣方法使他人開心起來。與此同時，妒忌也在耳濡目染中產生。
利人利己感情的塑造與自然環境的關聯也非常大，它是一些心理學家根據實驗證實的。母親擅於用客觀事實對孩子開展形象化的利他行爲品德教育，她的孩子就會以母親爲楷模，關注他人。例如，一隻小白貓鑽在一堆純棉紗隊裏不出，左抓右撓，喵咪叫個不停，母親瞧見就趕緊踏入去把棉團清除一下，把小貓咪抱出去。孩子見到這一切就會遭受啓迪教育，之後他會學着媽媽的樣子隨處關注別人。心理學家覺得，假如母親感情上過度嚴格和明顯，很有可能會使自身的孩子造成焦慮心理狀態和具備侵害性。要讓孩子學好寬容。
因而，嬰兒的利人利己觀念是能夠 塑造並使之完善的，與此同時也非常容易在處在萌芽期情況就被抹殺消失殆盡的。 □趙傑
