挫折教育什麼時候逐漸適合？幼兒園、父母都各有叫法
應不應該讓孩子前些挫敗？
現階段，挫折教育應從小抓起已慢慢獲得學前教育工作人員的認可，許多 幼兒園的教學理念覺得，對孩子開展挫折教育能夠儘早，這對孩子的心理成長有益。殊不知，父母都視孩子爲掌上明珠，覺得孩子接納挫折教育應當遲些。
父母：挫折教育能否遲些
李伯伯(小孫子三歲，入讀天河區思緩幼兒園)：我們都是廣東客家人，並且就那麼一個小孫子，大家一直帶他，直到如今上幼兒園還有一些不捨得。大家感覺他在幼兒園很有可能會出現不開心的情況下，因此返回家中，大部分大家都是會寵着他。最關鍵的或是不願他哭，他一哭，姥姥就尤其焦慮不安和心痛，因此在家玩什麼大夥兒都是會慣着他。一次，小孫子回家哭着說，在幼兒園裏玩遊戲輸掉，實際上 使他贏一回便是了。大家想孩子終究還小，讀中小學之後再挫敗都不遲嘛。
孫某(閨女4歲，入讀海印南苑幼兒園)：我與老公的工作中都務必常常公出，沒有什麼時間陪孩子，大部分全是外公外婆幫助帶的。因此平時在家裏，大家都以陪孩子爲主導，她要玩什麼遊戲、要用什麼也就隨她，可以說也是大家常常不在家的一種賠償吧。孩子只有一個，做爸爸媽媽的都想給她最好是的。
閨女參與幼兒園裏的比賽，回家說拿不上第一名，拿不上自身要想的禮品，哭着要大家買那玩具給她，之後大家也就買來。大家覺得孩子接納挫折教育並不是不太好，但不需要那麼早，終究孩子過小，並且又不是什麼大事兒，慣着一下算了吧。
圓方：遊戲裏面體會挫折教育
古幼兒園園長(廣州海珠區珠影幼兒園)：自小接納挫折教育是小朋友認可自身的方式之一，給孩子在適度的情況下受挫敗是應當的。比如，在幼兒園小班課程玩遊戲時，有一些小朋友輸掉就哭，大家教師會表述給他們瞭解，這兒並不是在家裏，並不是僅有他一位小朋友。又如，有小朋友會搶玩具，做爲教師就應當適度給與“指責”，對他說那樣做是錯的，用講理的方式漸漸地正確引導他，爲何這樣會給老師“指責”。
袁幼兒園園長(市少年兒童褔利會幼兒園)：在家裏，父母狠不下心給孩子開展挫折教育。但在幼兒園，小朋友是過人羣日常生活的，這就牽涉到公平交易，教師會在不經意間間給小朋友開展適度的挫折教育。比如在畫畫遊戲比賽中，僅有一位小朋友能拿第一，大家會讓孩子接納有得有失的意識。自然大家不容易設置固定不動的禮品，比賽第一名的小朋友僅僅有權利先挑禮品。那樣做孩子會感覺公平公正些，降低她們的失落感。
