奇才並不是文化教育出去的
“如今的孩子太忙了”，許多 大都市的家長都傳出這類感嘆。孩子們的時間都被各種各樣輔導課程、興趣培訓班佔有了，並且年輕化發展趨勢愈來愈顯著。但是，許多 家長在催促孩子學習培訓的與此同時，也心痛孩子，期待掌握恰當的教育理念。專升本報名尤其邀約叢中笑(早期教育權威專家、中華民族女子學院副院長)、施建農(中國科學院心理研究所研究者、全球天才少年科學研究研究會亞洲地區聯合會前主席)談少年兒童早期教育難題。
問：如今社會發展上的少年兒童早期教育普遍現象什麼難題？是智力開發設計太早嗎？
施建農：家長高度重視早期教育沒有錯，由於孩子的智力在童年時期發展趨勢更快，並且對未來危害長遠，不可避免。關鍵是開發設計智力的方法。
叢中笑：現階段兒童早期教育的難題，一是過急，違反了少年兒童智力發展趨勢的客觀現實，給孩子的文化教育孩子接納不上。二是過偏，很多人狹小地將智力相當於認知能力，側重照葫蘆畫瓢。英國心理學專家加德納覺得，智能化是多元化的，包含語言表達、數學邏輯、室內空間、歌曲、自我認知、人際交往、人體健身運動等7層面。此外，許多 家長忽視了對孩子自控能力、動因、興趣愛好、求知慾、習慣性、邏輯性等非智力要素的塑造。而這種要素最後會危害專業知識的應用。第三便是過多。我們在6所幼稚園幹了調研，均值每一個孩子上2.5—3個輔導機構。家長們把孩子的日程安排得濃濃的，一點也不考慮到孩子的接受工作能力。
問：專業知識文化教育應當從多少歲逐漸？
叢中笑：一般五歲之後，少年兒童才逐漸抽象性的思維邏輯。因此，家長要讓孩子認字、算術，應當從五歲逐漸。過早了，他不可以瞭解。
問：許多 家長讓孩子去上“興趣培訓班”，究竟怎麼樣呢？
施建農：家長讓孩子觸碰歌曲、工藝美術、民族舞蹈等，給孩子造就觸碰事情的機遇，只需孩子喜愛，是有益處的。難題是，伴隨着時間的變化，許多 家長的心理狀態發生變化，逐漸期待孩子在每一個新項目上面才華橫溢。
問：許多 家長期待根據早期教育發覺或塑造奇才，有些道理嗎？
施建農：研究表明，奇才或智力較快關鍵由基因遺傳要素決策，靠後天性教育是沒法生產製造奇才的。很多人宣揚早期教育能培養奇才單純歸屬於欺詐。
問：不重視少年兒童智力發展趨勢規律性，盲目跟風照葫蘆畫瓢專業技能，會有哪些不良影響呢？
叢中笑：早期教育過偏、過急，會毀壞孩子的興趣愛好，使智力發展趨勢發生僵硬，例如覺得小兔子僅有乳白色的，這就是機械設備訓煉的結果。逼迫孩子學習培訓，還會繼續導致人格特質誤差，造成 不自信、無好奇心。此外，許多 家長忽視了感情發展趨勢，不許孩子觸碰自然界，不參與健身運動，會造成 孩子感情奪走和感覺剝奪，主要表現爲滯銷品、姿勢靈活性差等。
問：是哪些的社會因素促進家長們盲目跟風開發設計孩子智力呢？
叢中笑：大家的文化教育現階段或是中國應試教育，全部社會發展把考試做爲目地去追求完美，挑選優秀人才只看考試成績，最後造成 德育教育以中國應試教育爲導向性。
施建農：如今社會發展上就業問題大，以文憑取人的狀況比較嚴重，存活工作壓力擺在面前，因此社會觀造成了誤差。實際上 ，文化教育的目地並不是抹煞差別，只是突顯差別。家長應重視孩子的心願，依據孩子的詳細情況因人施教。我堅信，伴隨着社會進步，使用價值慢慢多樣化，對個性化的承受度高些，盲目跟風開發設計智力的狀況會有一定的減輕。
