今年過年在越南旅行時，一天我搭乘酒店的頭班車入城，坐着我邊上的是一位美國爸爸，懷着他6個月大的閨女。小寶寶一進入車內就盯住我覺得，我那時候戴了一副大墨鏡，看見小寶寶可愛的小小臉蛋，我覺得逗逗她去玩。因此我低了低下頭，讓墨鏡滑掉到我鼻子上，我在墨鏡上邊看她。小寶寶看一下眼睛，又看一下墨鏡，很仔細地科學研究着這彼此之間的關聯。我又把墨鏡摘開，她的眼光馬上跟隨墨鏡挪動。我不斷把墨鏡戴上，滑下，摘開，小寶寶也專心致志地跟伴隨着墨鏡的聲響，直至頭班車抵達到達站慢下來。
全部全過程，沒有一句語言表達的溝通交流，可是這一小寶寶卻跟我開展了一場內容豐富的休閒活動。也就是說，在頭班車上，她遇到了一個尤其有意思的朋友。小寶寶的爸爸坐着一邊，饒有興趣地看見他的閨女跟一個生疏大姐開展無音的互動交流。
大家都瞭解，人是羣居動物，每一個人都必須 小夥伴，必須 人際交往。小寶寶生出來的第一個社交媒體目標就是他的父母，父母對寶寶的悉心照料，使他覺得全球是和藹的，大家是靠譜的，促使他創建起對人會的信賴感。伴隨着寶寶慢慢成長，他逐漸注意到別人，而且依據自身過去積累的對全球與人的印像，來進行他的休閒活動。
寶寶尚處在新生兒期時，父母就應當有目的地多帶寶寶出門“長見識”，觸碰別的的少年兒童及其成年人。父母最先必須 爲寶寶創建一個“社交圈子”，在身邊多找一些同年齡的寶寶，跟她們的家長取得聯繫，平常相互之間串串門兒，禮拜天和節假日日大夥兒一起帶孩子出來 去玩。一開始這類主題活動不用許多 寶寶參與，有兩三個孩子足已。家長們也無須心急讓孩子中間開展溝通交流，更不必催促孩子共享小玩具，一起去玩。孩子在幼兒階段，跟小夥伴中間的關聯全是“平行面手機遊戲”，即各去玩各的，可是卻會關心此外的小夥伴在做些哪些。協作與共享，是在寶寶更高一些，擁有協作與共享的必須 和心願時，纔會開展的主題活動。
有一些情況下，小夥伴們中間因爲爭奪小玩具，也會產生分歧和矛盾。家長們無須擔憂，這類矛盾是寶寶學習培訓社交媒體標準的寶貴機會。父母能夠靈活運用這種機遇，以示範性和正確引導的方式，讓寶寶鍛練表述自身、貼心另一方、解決困難、感謝道歉、和睦相處這些層面的工作能力。在這類時刻，父母應當以寶寶的體會爲行爲主體，不必小肚雞腸自身的孩子是不是“挨欺壓”了，更不必跟另一方的家長直話直說。
儘管每一個孩子的品性性子不盡相同，家長或是應當儘快儘量多地讓孩子觸碰羣體。許多 家長針對孩子太過關愛，不願意帶孩子外出，畏冷、怕風、怕髒、怕感染上病症，這些，孩子在封閉式的自然環境中成長，對外部欠缺認知能力並充斥着害怕。待到必須 社交媒體時，免不了受挫敗挨欺壓，那時候家長再心急，也許晚了一點——難道說你可以每日跟隨他，護着他，乃至幫着他打架鬥毆？還不如早一些塑造他處事不驚的質量，使他對外部和別人覺得自信心和友善。工作經驗的豐富多彩或貧乏與孩子的人際交往能力有非常大關係，社交媒體閱歷豐富的孩子相較欠缺初期社交媒體歷經的孩子更爲非常容易交了盆友。
