20、從卡爾很兒時我也有目的從零基礎就地他加速大腦運行速率。對非常容易難題迴應得快的人，對艱難難題的迴應也一樣迅速，相反也是。這類普遍現象的心理活動描寫的速率差別，是決策智商差別的基本上和原有的基本。卡爾的靈便靈巧的大腦徹底歸功於日常訓煉。因此從教育一開始，就應當有速率塑造觀念。這最終會變成智商的一部分。
21、記憶能力的差別具體表現在記憶力速率、精確性、持續性、提前準備性和協調能力上。記憶力針對孩子的個性化、感情、信念等都是有很重要的實際意義。 22、孩子的適應力、反應速率比父母所想象的要慢得多，特別是在玩遊戲的情況下。父母陪孩子玩的情況下，要依據孩子的反應速率來開展，不然，孩子會力不從心。父母務必切合他的反映，要有耐心，不然，就變成父母的愛憂傷。孩子在玩的情況下，充斥着主動性和自覺性。
23、卡爾，你需要了解，一個小男子漢並不只是人體健壯。真真正正的小男子漢必須 有聰慧，有頑強的恆心，而且勇於擔負日常生活的一切艱難和挫敗，應當有超人2的膽量。由於對兒子的嚴苛教育他不大的情況下就逐漸。卡爾早已培養了習慣性，也就不容易覺得一切痛楚。我對兒子的嚴苛不經意間變成他對自身的嚴格管理。大家常常勸誡他，沒人可以管束你，僅有造物主與你自身。
24、對信心的塑造務必從孩子最少的情況下就逐漸開展。我發現了一個家中的寶貴的地方就取決於，她們留意對孩子獨立生活工作能力的塑造。一個真真正正愛惜孩子的父母應關心的是孩子未來是不是可以自身適應世界有多大。從壓根來講，一個人性情中自信心奮發進取的要素，堅強的意志和膽量等都將立即危害他對發展前途的挑選和掌握，決策起存活與日常生活的方位和方法，決策其充分發揮本身所具有動能的水平。
25、教育的前提條件取決於以一顆寬敞的心來掌握、正確引導。看待做錯事的孩子，教育的目地便是把這種不好的消極態度根據適度的方式轉換，引導出積極主動的有益要素。避免孩子撒謊的最好防範措施不是追責，使他掌握沒有撒謊的必需。 26、卡爾的又哭又鬧能獲得他要想的物品，下一次他還會繼續又哭又鬧。成長以後，他的工作能力、他的方法就不僅是又哭又鬧了。那類不尊將不只是對於他的媽媽，還會繼續對於別的的一切。他會以不尊的方法規定別的的人來達到他的規定。一味放任孩子並並不是關懷孩子。務必告知孩子，又哭又鬧是沒有一切功效的。
27、我是那樣看待兒子的：假如卡爾在屋子裏個人行爲愚鈍，撞翻了餐桌，弄翻了水杯，或是一不小心踩壞了我的東西。這種事兒並不是他蠻不講理，不屬於他應當承擔的範疇。他並沒有故意，並沒有向我挑戰，僅僅一不小心把而已。我不想去指責和處罰兒子，僅僅隨時隨地提示他之後要當心，不必那麼莽撞。可是假如卡爾爲了更好地造成我的留意或由於某事情不如意他的意而向我挑戰得話，我一定會採用一些方法勸阻和處罰他。我看待兒子，一貫是胸懷坦蕩，始終如一，行便是行，不好便是不好。一切都需要用心，這會對孩子造成優良的危害。我對卡爾的獎勵絕對不會僅滯留在化學物質上，只是要使他感受到拼搏與造就的真真正正愉悅。當孩子已經惡語相向，不必立即與他講道理，由於這時候他是啥都聽不進和蠻橫無理。父母不應該向孩子鬧脾氣，不然，它就象傳染性疾病，用鬧脾氣的方式勸阻鬧脾氣是自視甚高的，這隻有使他的性子愈發大。父母的粗魯和獨裁在孩子的身上留有的黑影將始終揮之不去，這類黑影會讓一個原本心地善良和孩子變爲殘暴的魔鬼。我還在對卡爾的教育上，從不採用公然斥責的方法，由於對孩子的教育應當創建在沒有損害他自尊的基本上。不然，不僅不容易在某一難題上協助孩子，反倒會使他向反過來的層面發展趨勢。我覺得，父母在教育孩子時務必維護保養孩子的自豪感。一個喪失自尊和自豪感的孩子是很恐怖的，也是較難教育的。對孩子的教育應當嚴苛，可是嚴苛不可以損害孩子的自尊。我的教育方式是嚴苛的，但決不是獨裁。爲了更好地使孩子自身重量，務必信賴她們。在卡爾犯錯誤時，我總以非常簡單的方法使他搞清楚大道理，而不是繞彎子和絮絮叨叨。我一直不認爲懲罰，也從不對卡爾實施懲罰。那樣的教育方式決不能培養出來傑出人才，只有鑄就出弱者和蠢材。
28、提出問題是孩子獲得專業知識的指導，應靈活運用它向孩子教給專業知識。與孩子相處感到恐懼是由於都還沒與孩子深交的原因。我從來不覺得因爲我比兒子明白多，就會有資質在他眼前當做權威性。最重要的教育方式便是要激勵孩子去堅信自己，使他有不斷進取的人生心理狀態和不屈不撓的自控能力。與此同時我就用各種各樣方式來教育卡爾，避免他驕傲自大。雖然那樣做要花非常大的時間，但我覺得最後一定會得到 完滿的取得成功。一位知名的教育家數次講：“離去激勵，孩子就生存條件。”我對兒子的教育中我終於明白：最重要的教育方式便是要激勵孩子堅信自己。“你是十分聰慧、很好的孩子。”它是我還在對卡爾的教育當中用得數最多的一句話。每每兒子碰到困難和挫敗情況下，我一直用那麼一句世界上最美麗的語言表達協助他解決心裏的煩惱。對兒子的教育，我將塑造他的創造力放到第一位，通常把它看得比專業知識更關鍵。喜愛記誦、講話、說故事的孩子是具備天資的主要表現。感情方法有誇獎、接吻、相擁等口頭上或人體的個人行爲。這類方法用之於父母，千萬別摳門。我一直在他主要表現出優良個人行爲時給與讚美，而且對他說因爲什麼事兒而獲得讚美。使得你誇獎和激勵的語言表達有轉變，防止不必要的言辭。持續找尋值得表揚的個人行爲。我教育兒子：專業知識能贏得大家的尊崇，善舉只有獲得造物主的稱讚。我覺得不歷經初期教育而靠天資造成的天才兒童，只不過心理扭曲的臨時狀況。那樣的天才兒童，通常非常容易夭亡。
29、憐憫和關注別人十分關鍵，它關聯到一個孩子未來能不能變成一個受大家喜愛的人。我教育兒子明白得到 一點酬勞是多麼的艱辛，並儘可能教他把錢用得更有意義一些。我對他說只是買小點心這類沒有多少的實際意義，而購書等專用工具卻能夠永久性充分發揮。孩子是最非常容易做錯事的人，但並不是便是該包容的人。
30、有着堅韌不拔恆心的關鍵是認清日常生活的挫敗和不成功。保證這一點，最先應持之以恆，換句話說在選擇一個總體目標後維持在該總體目標上的長久專注力。我特別強調，孩子自身能做的事兒，就要他自己去做，千萬不要替他自己去做。塑造孩子的日常生活小標題要從塑造良好習慣下手。我十分留意塑造兒子辦事珍惜青春的習慣性。假如兒子做一件事情密慢慢吞吞，即便 做的好因爲我不容易令人滿意。這對塑造兒子敢打敢拼的風格很有積極主動的功效。有好奇心和多種多樣興趣愛好肯定是一件好事，但還需要看父母如何去教育。在其中最重要的便是教孩子學好專心致志。僅有專心致志孩子纔可以充分發揮出智商的最大水準。一個專心致志而智力不太高的孩子能充分發揮出的動能會遠遠地超出一個高智商而不專心致志的孩子。
